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MODELO ADDIE by vanessa marrugo



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Modelo Instruccional

ADDIE





El modelo ADDIE es un enfoque sistemático y secuencial para el diseño
instruccional que consta de cinco fases interrelacionadas: Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase se enfoca en aspectos clave
del proceso de creación y entrega de un curso o programa de aprendizaje
efectivo.

La importancia del modelo ADDIE radica en su enfoque estructurado y
metodológico, que guía a los diseñadores instruccionales a través de un proceso
integral de diseño, implementación y evaluación de cursos de manera efectiva y
eficiente. Al seguir este modelo, se garantiza que los cursos sean relevantes,
centrados en el estudiante y capaces de alcanzar los objetivos de aprendizaje
establecidos.


 * 
   ANÁLISIS




El proceso de análisis es fundamental en el modelo ADDIE para identificar las
necesidades de aprendizaje y establecer objetivos claros para el curso. A
continuación, describimos detallada de este proceso.

1.1 Recopilación de Información

 * 
   Recolección datos sobre el público objetivo: en este caso, los estudiantes de
   décimo grado de la Institución Educativa Nuestro esfuerzo.
 * 
   Identificación de las competencias científicas específicas que se desean
   desarrollar en los estudiantes, centrándose en las leyes de la dinámica de
   los cuerpos.
 * 
   Evaluación el nivel de conocimiento previo de los estudiantes sobre el tema
   mediante una evaluación inicial.

1. 2 Análisis de las Necesidades de Aprendizaje

 * 
   Identificación de las brechas de conocimiento y las áreas de mejora en
   relación con las leyes de la dinámica de los cuerpos.
 * 
   Determinación de los estilos de aprendizaje predominantes en el grupo de
   estudiantes para adaptar las estrategias de enseñanza.

1. 3 Establecimiento de Objetivos del Curso

 * 
   Definir objetivos claros y alcanzables que reflejen lo que se espera que los
   estudiantes logren al final del curso.
 * 
   Los objetivos deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con
   un tiempo definido (objetivos SMART).



2. DISEÑO




En el proceso de diseño instruccional del curso la estructura, los contenidos,
las actividades de aprendizaje y los criterios de evaluación juegan un papel
crucial para crear una experiencia de aprendizaje efectiva y coherente. A
continuación mencionamos como se abordaría cada elemento.

2. 1 Estructura del Curso

 * 
   Definir la duración del curso, la frecuencia de las clases y los horarios.
 * 
   Organizar el contenido de manera lógica y secuencial para facilitar el
   aprendizaje progresivo.
 * 
   Establecer los recursos tecnológicos y herramientas virtuales que se
   utilizarán en el ambiente colaborativo.

2. 2 Contenidos

 * 
   Identificar y seleccionar los conceptos clave relacionados con las leyes de
   la dinámica de los cuerpos que deben ser enseñados.
 * 
   Desarrollar materiales educativos como presentaciones, videos, lecturas,
   simulaciones, etc., que aborden estos conceptos de manera clara y
   comprensible para los estudiantes.

2. 3 Actividades de aprendizaje

 * 
   Diseñar actividades interactivas que fomenten la participación activa de los
   estudiantes y les permitan aplicar los conceptos aprendidos.
 * 
   Incorporar actividades colaborativas que promuevan el trabajo en equipo y el
   intercambio de ideas entre los estudiantes.

2. 4 Criterios de evaluación

 * 
   Establecer criterios claros y objetivos para evaluar el desempeño de los
   estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje del curso.
 * 
   Utilizar diferentes tipos de evaluación, como pruebas, proyectos,
   participación en discusiones, entre otros, para medir el progreso y la
   comprensión de los estudiantes.

Es importante que la estructura, los contenidos, las actividades y los criterios
de evaluación estén alineados para crear una experiencia de aprendizaje
coherente y efectiva. Esto garantiza que los estudiantes tengan una comprensión
profunda de las leyes de la dinámica de los cuerpos y desarrollen las
competencias científicas esperadas al final del curso.



3. Desarrollo




Durante la fase de Desarrollo en el modelo ADDIE para el curso, se lleva a cabo
la creación de materiales educativos y recursos multimedia esenciales para la
enseñanza efectiva.

3. 1 Creación de Materiales Educativos:

 * 
   Elaboración de presentaciones o guiones que presenten los conceptos de manera
   clara y estructurada.
 * 
   Desarrollo de material escrito como lecturas, casos de estudio, ejercicios
   prácticos, etc., que complementen la enseñanza.

3. 2 Desarrollo de Actividades de Aprendizaje

 * 
   Diseño de actividades interactivas que involucren a los estudiantes y les
   permitan aplicar los conocimientos adquiridos.
 * 
   Creación de actividades colaborativas que fomenten la discusión y el trabajo
   en equipo entre los estudiantes.

3. 3 Producción de Contenido Multimedia

 * 
   Creación de videos educativos que ilustren conceptos complejos de manera
   visual y atractiva.
 * 
   Desarrollo de simulaciones o juegos interactivos que ayuden a los estudiantes
   a experimentar con las leyes de la dinámica de los cuerpos de forma práctica.

3. 4 Adaptación a Entorno Virtual Colaborativo

 * 
   Integración de los materiales y actividades desarrolladas en plataformas de
   aprendizaje virtual colaborativo, asegurando su accesibilidad y
   funcionalidad.
 * 
   Incorporación de herramientas de comunicación y colaboración online para
   facilitar la interacción entre estudiantes y docentes.
 * 
   

El objetivo principal de esta fase es convertir el diseño conceptual en recursos
tangibles y dinámicos que los estudiantes puedan utilizar para aprender de
manera efectiva y significativa.



4. Implementación




4. 1 Configuración del Entorno Virtual

 * 
   Selección de la plataforma moodle, una plataforma de aprendizaje virtual que
   permite la colaboración en tiempo real, la interacción entre estudiantes y
   docentes, y el acceso a los materiales del curso.
 * 
   Configurar el curso en la plataforma, incluyendo la estructura de las
   lecciones, los recursos multimedia, las actividades de aprendizaje y las
   herramientas de comunicación.

4. 2 Comunicación y Orientación a los Estudiantes

 * 
   Proporcionar a los estudiantes información detallada sobre cómo acceder al
   entorno virtual, las fechas y horarios de las clases virtuales, y las
   expectativas del curso.
 * 
   Ofrecer sesiones de orientación para familiarizar a los estudiantes con la
   plataforma y las herramientas colaborativas que utilizarán durante el curso.

4. 3 Sesión de Clase Virtual Simulada

 * 
   En la simulación de la sesión de clase virtual, se podría utilizar una
   herramienta de videoconferencia como Zoom, Microsoft Teams, o Google Meet
   para la interacción en tiempo real.
 * 
   El docente compartiría la pantalla para presentar el contenido del curso,
   como una presentación de PowerPoint o un video educativo sobre las leyes de
   la dinámica de los cuerpos.
 * 
   Se podrían utilizar herramientas colaborativas integradas en la plataforma,
   como pizarras virtuales o salas de discusión, para fomentar la participación
   activa de los estudiantes.
 * 
   Durante la sesión, se realizarían actividades prácticas y discusiones en
   grupo sobre los conceptos presentados, utilizando la función de "breakout
   rooms" para dividir a los estudiantes en grupos más pequeños según sus
   intereses o necesidades.

4. 1 Feedback y Evaluación

 * 
   Al finalizar la sesión simulada, se proporcionaría feedback a los estudiantes
   sobre su participación y desempeño durante la clase virtual.
 * 
   Se podrían utilizar encuestas o cuestionarios para recopilar la
   retroalimentación de los estudiantes sobre la experiencia de aprendizaje
   virtual y mejorar futuras sesiones.

Esta simulación de una sesión de clase virtual colaborativa permite a los
estudiantes experimentar cómo se lleva a cabo el curso en un entorno online,
cómo interactúan con los materiales y con sus compañeros, y cómo se facilita la
colaboración y el aprendizaje activo a través de herramientas virtuales.



Evaluación




La fase de Evaluación en el modelo ADDIE es crucial para medir el rendimiento
del curso y determinar en qué medida se han alcanzado los objetivos de
aprendizaje establecidos. Aquí te explico cómo se llevaría a cabo esta
evaluación, tanto de forma formativa como sumativa.

5. 1 Evaluación Formativa (Durante el Curso)

 * 
   Durante el curso, se realizarían evaluaciones continuas para monitorear el
   progreso de los estudiantes y ajustar la enseñanza según sea necesario.
 * 
   Se podrían utilizar diversas estrategias de evaluación formativa, como
   pruebas cortas, cuestionarios de comprensión, actividades prácticas,
   discusiones en línea, entre otros.
 * 
   El feedback inmediato proporcionado a los estudiantes les ayuda a identificar
   áreas de mejora y les permite hacer ajustes en su aprendizaje.

5. 2 Evaluación Sumativa (Al Final del Curso)

 * 
   Al finalizar el curso, se llevaría a cabo una evaluación sumativa para
   determinar el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje por parte de los
   estudiantes.
 * 
   Esta evaluación puede incluir pruebas finales, proyectos integradores,
   presentaciones, análisis de casos, entre otros métodos de evaluación.
 * 
   Los criterios de evaluación establecidos previamente se utilizan para medir
   el desempeño de los estudiantes de manera objetiva y consistente.

5. 3 Recopilación y Análisis de Datos

 * 
   Se recopilan y analizan los datos obtenidos de las evaluaciones, tanto
   formativas como sumativas, para identificar patrones, tendencias y áreas de
   fortaleza y debilidad.
 * 
   Se utiliza la retroalimentación de los estudiantes y los resultados de las
   evaluaciones para realizar mejoras en el diseño instruccional y en futuras
   iteraciones del curso.

5. 4 Informe de Evaluación y Retroalimentación:

 * 
   Se elabora un informe de evaluación que resume los resultados obtenidos,
   destaca los logros y las áreas de mejora, y proporciona recomendaciones para
   futuras implementaciones del curso.
 * 
   Se brinda retroalimentación a los estudiantes sobre su desempeño y se les
   ofrece oportunidades para reflexionar sobre su aprendizaje y establecer metas
   para el futuro.




Esta combinación de evaluaciones formativas y sumativas proporciona una visión
completa del rendimiento del curso y permite realizar ajustes continuos para
mejorar la calidad del aprendizaje y el logro de los objetivos educativos.



¡Gracias!








REFERENCIAS

Losada Cárdenas, M. Á., & Peña Estrada, C. C. (2022). Diseño instruccional:
fortalecimiento de las competencias digitales a partir del modelo Addie. RIDE.
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25).

Morales González, B. (2022). Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la
formación inicial docente. Apertura (Guadalajara, Jal.), 14(1), 80-95.

Morales-González, B., Edel-Navarro, R., & Aguirre-Aguilar, G. (2014). Modelo
ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación): Su aplicación
en ambientes educativos. Los modelos tecno-educativos, revolucionando el
aprendizaje del siglo XXI, 33-46.

Pacheco, L. T. (2020). Modelo Instruccional ADDIE. Logos Boletín Científico de
la Escuela Preparatoria No. 2, 7(14), 24-26.









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