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BADAHUB (WEITERBILDUNG)

BADABUM Lernwelt
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NAVIGATION

 * ⌂ FOYER         BADAHUB         > START
 * ● Cima Norma (08.-10.07.24)
 * ● Wokrshop 1 mit Jan (29.08.24)
   ● Wokrshop 2 mit Simon (03.10.24)
   ● Wokrshop 3 mit Kevin (07.11.24)
   ● Wokrshop 4 mit Elu (22.12.24) Next
   ● Wokrshop 5 mit Piero (30.01.24) Bald
   ● Wokrshop 6 mit ??? (06.03.25)
   ● Wokrshop 7 mit ??? (03.04.25)
   ● Wokrshop 8 mit ??? (08.05.25)
   ● Wokrshop 9 mit ??? (12.06.25)
 * ● Cima Norma (06. - 09.07.25)

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 * ⇄ MENTORING & COACHING
 * ✦ Nutzungshinweise
 * ⚙ home


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✦ HINWEISE ZUR NUTZUNG UND DATENSCHUTZ

 * Die Inhalte der BADABUM Lernwelt sind vertraulich und ausschliesslich für den
   internen Gebrauch bestimmt. Eine Weitergabe ist nur mit Zustimmung erlaubt.
   Alle personenbezogenen Daten werden gemäss den Datenschutzrichtlinien
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TREFFPUNT FÜR WEITERBILDUNG

 *                          ☰     <   >
 * 
 * Hier findest du alle Informationen zur internen Weiterbildung. Mit dem
   Startschuss in der Cima Norma im Juli 2024 haben wir begonnen und führen den
   Weg nun mit regelmässigen und inspirierenden Workshops vor Ort weiter.
 * In diesem Raum sind sowohl bisherige Workshops und Weiterbildungsanlässe als
   auch geplante Veranstaltungen gelistet.
 * Zusätzlich stehen dir hier Erkenntnisse, Feedbacks und Materialien aus den
   bisherigen Weiterbildungen zur Verfügung.
 * Melde dich bitte direkt über den "Buchen"-Knopf für die gewünschten Kurse an.
 * ⚙ intro




NEWS & ANKÜNDIGUNGEN

 * > 📰 Weiterbildung mit Kevin
   > Wie ensteht in kurzer Zeit und gemeinsam ein Song? Hier findest du
   > Impressionen vom Workshop mit Kevin.

 * > 📢 Save the Date: Weiterbildung am 22.12.24 (14:00 - 15:30) mit Elu.
   > Kennenlernen des Badabum Studio Setups.
   > Elu zeigt uns die PreSonus-Software und gibt eine Einführung in die Arbeit
   > mit Ableton. Infos und Anmeldung unter: Workshop mit Elu

 * > 📢 Save the Date: Weihnachtsessen, am 22.12.24 – gleich nach dem Workshop
   > mit Elu. Bitte anmelden unter Weinhachtsessen am 22.12.24

 * > ⚠️ Nicht vergessen: Weiterbildungstermine buchen und Ideen eintragen

 * ⚙ news




CIMA NORMA (08.-10.07.24)


CIMA NORMA

 *                          ☰     < >
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 * ⚙ cn24


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KONZEPT KREATIVE MUSIKPÄDAGOGIK

 * Unser Konzept an dem wir uns orientieren😀
 * 👉Einleitung
 * 👉Prinzipien
 * 👉Umsetzung
 * 👉Fazit
 * 👉Tools und Ideen für den Unterricht


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TOOLS UND IDEEN FÜR DEN UNTERRICHT

 * * Panda-Jim-Spiel
   * 1-Tonne/Saite-Rhythmus
   * Erstellen Sie eine Schleife
   * Machen Sie einen Spaziergang
   * Frage und Antwort mit Instrument
   * Besuch im Zoo
   * Perkussionsrhythmik
   * Mit Instrument verbinden
   * Klatschen und Rhythmus singen
   * Grooves ohne Noten lernen
   * Noten lesen lernen
   * Nachahmen-Spiel
   * Limitieren
   * Laut und langsam - schnell und leise
   * Tonus
   * Ich seh im Urwald
   * Gegenteilstag
   * Benutze es!
   * Entdeckungsreise
   * Spiegeln
   * Nennen Sie es - sagen Sie es
 * ⚙ tools


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EINLEITUNG

 * Kreative Musikpädagogik ...ist ein dynamischer und lebendiger Ansatz, der
   sich aus dem Moment heraus entfaltet und auf die individuellen Bedürfnisse
   und Energien des Lernenden eingeht. Dieser Ansatz fördert die Wahrnehmungs-
   und Ausdrucksfähigkeit sowie die kreative Entfaltung der Schüler*innen, indem
   er ihnen Raum gibt, ihre musikalischen Ideen, Emotionen und Impulse zu
   erkunden und in lebendigen und vielfältigen Formen auszudrücken. Dabei wird
   Musikpädagogik als gesellschaftliche Verantwortung verstanden, bei der
   lebendige Erfahrungen und anregende Methoden genutzt werden, um gemeinsame
   und kreative Lösungen für gesellschaftliche Probleme und Anforderungen zu
   entwickeln.
 * 
 * ⚙ einleitung


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PRINZIPIEN DER KREATIVEN MUSIKPÄDAGOGIK

 * Musikpädagogik entsteht aus dem Moment heraus
   Musik ist eine Kunstform, die im Augenblick entsteht und eine einzigartige
   Momentaufnahme darstellt. Jede musikalische Erfahrung ist ein einmaliges,
   nicht wiederholbares Ereignis, das im Moment entsteht und wieder vergeht.
   Musik kann zwar notiert oder aufgenommen werden, aber als lebendiges Erlebnis
   und gemeinsame Erfahrung ist sie stets unmittelbar und einzigartig. Diese
   Unmittelbarkeit und Einzigartigkeit spiegeln sich auch in der kreativen
   Musikpädagogik wider, die stets aus dem gemeinsam erlebten Erfahrungsraum
   entsteht und sich am spontanen und unmittelbaren Erleben der Schüler*in
   orientiert.
 * Energie und Bewegung als Ausgangspunkt
   Wir gehen davon aus, dass Menschen ein angeborenes Bedürfnis haben, sich
   auszudrücken. Sie tragen eine innere Energie in sich, die sich in Bewegung
   und Ausdruck manifestieren möchte. Diese Energie ist stets vorhanden und
   bedarf keines zusätzlichen Anstosses. Kreative Musikpädagogik greift diese
   Urenergie des Menschen auf, bündelt sie und nutzt ihre kreativen Potenziale.
   Sie fördert das Bedürfnis, sich auszubreiten und in Ausdruck, Klang und
   Bewegung zu verwandeln. Die handlungsleitende Frage lautet daher: Wohin kann
   die Energie fliessen? Die Lernenden werden dort abgeholt, wo sie mit ihren
   Energien und dem Bedürfnis nach Bewegung und Ausdruck stehen.
 * Improvisation und Momentaufnahme
   Wie Stephen Nachmanovitch in "The Art of Is: Improvising as a Way of Life"
   beschreibt mehrere wesentliche Aussagen:
   „Zu improvisieren bedeutet, im Einklang mit dem zu handeln, was jetzt
   passiert, mit dem, wie du jetzt bist, mit dem, wie deine Begleiter sind.
   Gleichzeitig erkennen wir, dass dieses Jetzt in einer langen Abfolge von
   erlebten Momenten fliesst. Zu improvisieren bedeutet, das Muster in diesen
   Geschehnissen zu finden und es zu etwas Interessantem zu entwickeln, ohne zu
   erwarten, dass es auf eine bestimmte Weise herauskommen wird. Beachte dieses
   Muster, verstärke und teile es, wo immer möglich, und lasse es los, wenn die
   Zeit gekommen ist.“
 * Improvisation als Lebensweise
 * Improvisation ist nicht nur eine musikalische oder künstlerische Praxis,
   sondern eine Lebensweise, die Flexibilität, Offenheit und Kreativität
   fördert.
   Präsenz im Moment: Die Bedeutung des gegenwärtigen Moments und die Fähigkeit,
   vollständig präsent zu sein, sind entscheidend für authentische Improvisation
   und kreative Schöpfung.
   Fehler als Chance: Fehler werden nicht als Misserfolge betrachtet, sondern
   als Chancen, Neues zu entdecken und zu lernen.
   Gemeinschaft und Zusammenarbeit: Improvisation betont die Wichtigkeit von
   menschlichen Beziehungen und Zusammenarbeit, da sie auf gegenseitigem
   Vertrauen und Interaktion basiert.
   Ethik der Kreativität: Kreativität hat eine ethische Dimension und sollte
   nicht mit blosser Cleverness oder oberflächlicher Innovation verwechselt
   werden; beschreibt Stephen Nachmanovitch. " Das pädagogische Erlebnis
   manifestiert sich im Moment und schöpft aus der unmittelbaren Erfahrung der
   Schüler.“
 * Chaos und Struktur
   Kreative Musikpädagogik lässt Raum für Chaos und Unordnung, da daraus Kraft
   und Kreativität entstehen. Zugleich bedarf es einer gewissen Struktur und
   Wiederholung, um Lernfortschritte erfahrbar zu machen. Regelmässige
   Wiederholung, metronomische Rhythmik und spielerische Freiräume sind dabei
   richtungsgebende Elemente.
 * Demokratischer Lernraum
 * Ein demokratischer Lernraum entsteht durch Wahrnehmung, Zuhören und Fragen.
   Alle beteiligten lassen sich auf's Lernen ein da wo es stattfindet. Anstatt
   den Lernenden fertige Antworten zu geben, werden sie ermutigt, ihre eigenen
   Ideen zu entwickeln und zu verfolgen. Die Lehrperson agiert als
   Transformator:in und Inspirator:in und lernt gleichzeitig von den
   Schüler:innen. Wahlmöglichkeiten und flexible Lernräume fördern den
   gemeinsamen kreativen Lernprozess.
 * Ubuntu und Netzwerk der Gegenseitigkeit
   Der Gedanke des „Ubuntu“ aus Südafrika betont: „Ich bin Mensch durch dein
   Menschsein.“ Diese Philosophie steht im Gegensatz zu Descartes' „Ich denke,
   also bin ich“. Es ist das Feedback, das durch Interaktionen entsteht und ein
   Netzwerk der Gegenseitigkeit webt. Doris Lessing nannte es
   „substance-of-we-feeling“ – ein Bewusstsein und Empfinden, das durch den
   Körper fliesst und zwischen Selbst, anderen und der Umwelt vermittelt wird.
 * ⚙ prinzipien


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UMSETZUNG IN DER PRAXIS

 * Ritualisierte Struktur
   Der Unterricht folgt einer klaren Architektur, die sich durch wiederkehrende
   Rituale auszeichnet:
 *  * Anfang und Ende: Jede Lektion beginnt mit einer Begrüssung und einem
      Rückblick auf die letzte Stunde. Am Ende wird das Üben bis zum nächsten
      Mal besprochen.
    * Lernmappe: Fortschritte und Aufgaben werden in einer Lernmappe
      festgehalten, die regelmässig genutzt und aktualisiert wird.
    * Instrument und Noten: Die Schüler:innen werden ermutigt, ihr Instrument
      und ihre Noten immer mitzubringen.

 * Motivation
   Die Lehrperson bringt spielerische Elemente und Übungen in die Beziehung ein,
   die motivierend wirken. Sie regt zum Beispiel durch ein Rhythmusspiel, eine
   Klatschübung oder das Einbeziehen eines aktuellen Vorfalls in die Übung an.
   Die Lehrperson motiviert durch ihre Energie und ihr Engagement.
 * Aufnahme
   Die Lehrperson übernimmt die Verantwortung für die Dimensionierung des
   Lerninhaltes, indem sie kurze und effektive inhaltliche Impulse vermittelt –
   nicht zu viel auf einmal, gut proportioniert und auf Anwendbarkeit
   ausgerichtet.
 * Verarbeitung
   Die Schüler*innen setzen das Gelernte durch explorative und spielerische
   Aufträge um. Dabei steht das gemeinsame Entdecken im Vordergrund, durch
   Ausprobieren, Wiederholen und Variieren. Es geht darum, sich produktiv zu
   erleben.
 * Ausgabe
   Jede Lernsequenz hat immer auch ein Ergebnis im Fokus. Dies ermöglicht den
   Lernenden, sich und ihren musikalischen Ausdruck in Resonanz zu erleben.
   Dabei steht nicht eine definierte oder vorgegebene Vorstellung des Resultats
   im Vordergrund, sondern die Möglichkeit, das Gelernte konkret in Interaktion
   zu erleben und Reaktion zu erhalten.
 * Repetition
   Lernen im Loop und Wiederholungen sind unabdingbar. Repetition ist der Träger
   des nachhaltigen Lernens. Die Kreativität der Lehrpersonen wird dadurch
   angeregt, Lerninhalte auf verschiedene Arten spielerisch zu vermitteln.
   Übungen und Entschleunigung
   Übungen zur Förderung der Wahrnehmung und Artikulation sind wichtig, um die
   musikalischen Fähigkeiten der Schüler*innen zu schärfen. Genaues Zuhören ist
   eine wichtige Voraussetzung, um die eigenen Fähigkeiten zu erweitern und
   Potenziale zu entdecken. Langsames und bewusstes Spielen fördert eine tiefere
   Auseinandersetzung mit der Musik.
 * Transdisziplinäre Herangehensweise
   Kreative Musikpädagogik bezieht gesellschaftliche Normen und individuelle
   Bedürfnisse mit ein und geht darüber hinaus. Sie greift gesellschaftliche
   Fragen auf und fördert die Verantwortung und Kreativität der Lernenden bei
   der Mitgestaltung von Antworten und Lösungen für gesellschaftliche Probleme
   und Anforderungen. Musikunterricht wird nicht isoliert betrachtet, sondern
   als Teil eines gemeinsamen, lebensnahen und ganzheitlichen Lernprozesses.
 * Gemeinsame musikalische Aktivitäten
   Der Unterricht umfasst nicht nur klassische Lernsettings, sondern auch das
   gemeinsame Entwickeln von musikalischen Aktivitäten in verschiedenen
   Kontexten, z.B. draussen in der Natur oder auf der Bühne. Diese gemeinsamen
   Erlebnisse stärken den sozialen Zusammenhalt und schaffen motivierende
   Momente.
 * Beziehung und Erlebnisqualität
   Kreative Musikpädagogik basiert auf gelebten Beziehungen, die im Moment und
   gemeinsam geschaffen werden. Lehrer:in und Schüler:in lernen voneinander in
   einer reziproken Lernbeziehung. Der/Die Lehrer:in zeigt seine Leidenschaft
   und Freude an der Musik, nimmt Anteil an den Fortschritten und
   Herausforderungen der Schüler:innen und inspiriert sie durch seine eigene
   Begeisterung.
 * Entgrenztes Lernen
   Kreative Musikpädagogik ist alters-, kultur- und raumübergreifend. Sie
   ermöglicht das Lernen drinnen und draussen, in unterschiedlichen sozialen und
   kulturellen Kontexten. Diese Vielfalt bereichert den Unterricht und fördert
   die Offenheit und Flexibilität der Lernenden.
 * Echtheit und Präsenz
 * Lehrer:innen agieren authentisch und aus hoher Präsenz heraus. Schüler
   merken, ob der Lehrer engagiert und motiviert ist. Es geht darum, den
   Schüler*innen zuzuhören und auf ihre Bedürfnisse einzugehen.
 * Ausdruck und Klang
   Es geht darum, vorhandene Energien und ihre Potenziale spielerisch zu nutzen,
   um sich zu bewegen und zu klingen. Die Schüler*innen lernen auf vielfältige
   und explorative Weise, sich auszudrücken: durch Musik, mit dem Instrument,
   dem Körper und der Sprache. Übungen wie lautes und leises Klatschen sowie das
   Spielen mit Stimme und Körper helfen, die gesamte Bandbreite von
   Ausdrucksmöglichkeiten zu entdecken.
 * Fehler als kreativer Input sehen
   Schüler:innen werden ermutigt, spielerisch mit Fehlern umzugehen, z.B. Fehler
   extra laut zu spielen und zu übertreiben. Diese Haltung fördert eine
   entspannte Lernatmosphäre und die Freude am Experimentieren.
 * Beziehung zum Instrument
   Die Lehrperson zeigt ihre Liebe zum Instrument und lässt die Lernenden das
   Instrument auf verschiedene Weise entdecken, z.B. durch Berühren, Riechen und
   Erforschen der Materialien.
 * Hohe Anforderungen und gemeinsame Ziele
   Lehrer:innen und Schüler:innen setzen sich gemeinsam anspruchsvolle Ziele,
   die motivieren und verbinden. Besonders bei Gruppenaktivitäten entstehen so
   starke Gemeinschaftsgefühle und sinnstiftende Erfolgserlebnisse.
 * ⚙ umsetzung


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FAZIT

 * Kreative Musikpädagogik ist ein lebendiger und dynamischer Prozess, der sich
   aus dem Moment heraus entwickelt und die individuelle Energie und Kreativität
   der Schüler*innen fördert. Durch eine Balance aus Chaos und Struktur,
   Improvisation und Ritualen sowie durch einen demokratischen Lernraum wird die
   musikalische Entfaltung der Lernenden unterstützt und gefördert.
 * Dieser Ansatz geht über den traditionellen Musikunterricht hinaus, indem er
   gesellschaftliche Verantwortung, kreative Problemlösungen und lebensnahe
   Lernprozesse integriert.
 * ⚙ fazit


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KONZEPT KREATIVE MUSIKPÄDAGOGIK

 * board.net LINK


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WORKSHOP 29.08.2024 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT JAN

 *                          ☰     < >
 * Rhythmus mit Tieren
 * 👉Giraffeㅤ👉Pandaㅤ👉Krokodilㅤ
   👉Papageiㅤ👉Bärㅤ👉See Otterㅤ
   👉Tigerㅤ👉Löwe
 * ⚙ 1


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AUFNAHME

 * Aufnahme LINK


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BÄR

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   Bär
 * 
   Bär Huch
 * 
   Bär Notation
 * ⚙ baer


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GIRAFFE

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   Giraffe
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   Geraffe Notation
 * ⚙ giraffe


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TIGER

 * 
   Tiger
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 * Tiger-Huch
 * 
   Tiger-Huch Notation
 * 
   Tiger Notation
 * ⚙ Tiger


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SEE OTTER

 * 
   See Otter
 * 
   See Otter Notation
 * ⚙ seeotter


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PANDA

 * 
 * Panda
 * 
 * Panda Notation
 * ⚙ panda


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LÖWE

 * 
   Löwe
 * 
   Löwe Notation
 * ⚙ loewe


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PAPAGEI

 * 
   Papagei
 * ⚙ papagei


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KROKODIL

 * 
   Krokodil
 * 
   Krokodil Notation
 * ⚙ krokodil


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WORKSHOP 03.10.2024 (18:00-20:30)


WORKSHOP MIT SIMON

 *                          ☰     < >
 * Elektroakustische Impro / Jahreskreis
 * 
 * ⚙ 2


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WORKSHOP 07.11.24 (18:30-20:30)


WORKSHOP MIT KEVIN

 *                          ☰     < >
 * Let`s create a song, Community Music
 * 
   https://www.instagram.com/p/DCHimKYqvRj/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
 * ⚙ 3


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IMPRESSIONEN VOM SONG

 * und wie er entsteht...
 * drive.google.com LINK


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FEEDBACK AN KEVIN

 * Feedback an Kevin LINK


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WORKSHOP 22.12.24 (14:00 - 15:30)


WORKSHOP MIT ELU

Start: 22.12.2024 🕓 14:00 Buchen
8

 *                          ☰     < >
 * Kennenlernen des Badabum Studio Setups
 * In diesem Workshop bringt uns Elu die PreSonus-Software näher und zeigt, wie
   sie im Studiobetrieb und im Unterricht eingesetzt werden kann. Ausserdem gibt
   es eine kurze Einführung in die Arbeit mit Ableton, damit jede:r am Ende in
   der Lage ist, eine eigene Aufnahme zu erstellen.
 * ⚙ 4


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PITSTOP WEITERBILDUNG

 * Zwischenbilanz und Weiterentwicklung
 * moderiert durch Benjamin
 * ⚙ pitstop


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WORKSHOP 30.01.25 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT PIERO

Start: 30.01.2025 🕓 18:00 Buchen
1

 *                          ☰     < >

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 * Schepperkids, Rhythmusgruppe
 * ⚙ 5


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WORKSHOP 06.03.25 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT ???

 *                          ☰     < >

 * --------------------------------------------------------------------------------

 * Ist offen
 * Bitte Ideen über Kommentarfunktion eintragen
 * ⚙ 6


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WORKSHOP 03.04.25 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT ???

 *                          ☰     < >

 * --------------------------------------------------------------------------------

 * Ist offen
 * Bitte Ideen über Kommentarfunktion eintragen
 * ⚙ 7


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WORKSHOP 08.05.25 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT ???

 *                          ☰     < >

 * --------------------------------------------------------------------------------

 * Ist offen
 * Bitte Ideen über Kommentarfunktion eintragen
 * ⚙ 8


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WORKSHOP 12.06.25 (18:00 - 20:30)


WORKSHOP MIT ???

 *                          ☰     < >
 * Ist offen
 * Bitte Ideen über Kommentarfunktion eintragen
 * ⚙ 9


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CIMA NORMA 07.07. - 09.07.25


WEITERBILDUNG MIT KREATIVEN ANLÄSSEN

Start: 07.07.2024 🕓 14:00 Buchen
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 *                          ☰     < >
 * genauere Infos folgen
 * Bitte Ideen über Kommentarfunktion eintragen
 * ⚙ cn25


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