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JMANUELGARRIDO - CON TECLAS Y TIZAS

donde se habla de la vida, de educación y de afines




PÁGINAS

 * Página principal
 * Bibliotecas escolares
 * Blog de aula
 * Biblioteca escolar Diego Velázquez
 * Este soy yo
 * Más sobre mí
 * Currículo personal
 * Acceso y descarga de recursos






SÁBADO, 22 DE JUNIO DE 2019


ME TOCA DESPEDIRME DEL VIRREY ;-)



Esta próxima semana termina mi paso por el Virrey. Han sido 17 años, ¡vaya tela!
Ahora, aunque cuesta, toca decir adiós. Porque es importante despedirse.



El próximo mes de septiembre llegaré a otro colegio, con otros compañeros, con
otro alumnado, en otra ciudad, la mía, Albacete. Cierto es que me quitaré las
horas de coche diario y ya podré ir andando a trabajar, eso es motivo de
alegría. Pero me da muchísima pena dejar el que ha sido mi colegio, a él llegué
como maestro de educación especial y de él que me voy como tutor de primaria.

He aprendido con muchos alumnos, muchas familias y grandes compañeros de
trabajo. Me llevo muchísimos recuerdos individuales, de familias apoyando
nuestro trabajo y de mis compañeros que se han esforzado en entenderme. Un
claustro y un equipo directivo que me ha apoyado en diversidad de proyectos y
propuestas. Mil gracias.

He disfrutado como un enano trabajando desde el equipo de apoyo y atención a la
diversidad. Todavía recuerdo los tiempos de compartir aula y no tener
orientadora. Desde aquí agradecer a los especialistas de A.L. y de orientación
que han pasado por el colegio, también a las compañeras del Infanta Elena, por
hacer mi trabajo tan gratificante. Por trabajar en equipo por la inclusión de
todos. No es una forma de trabajar, es ley de vida. Todos juntos aprendemos y
crecemos mejor.

Echaré muchísimo de menos a estos alumnos, pues con ellos y sus familias ha sido
fácil de trabajar en el aula a través de talleres, proyectos, clubes... Seguid
así, el trabajo en equipo hace grande el colegio y mejora la educación de los
más pequeños. Con mis alumnos y sus familias he visto pasar el tiempo y vivirlo
intensamente en el aula y fuera de ella. Tan intensamente que hemos llorados
juntos y reído a carcajadas.


Con familias así es fácil trabajar, convivir y aprender juntos. Gracias por
vuestra implicación positiva, por entrar en mi aula y en el centro y participar
conmigo en los proyectos puestos en marcha.

Gracias al equipo directivo, siempre me ha orientado y facilitado mi trabajo.
Siempre han tenido la puerta abierta y eso es impagable. Desde los años de P.T.
hasta ahora como tutor. Desde el plan de atención a la diversidad, los
seminarios de formación, las TICs y el uso del ClassDojo, o el proyecto de
lectura y biblioteca siempre han apoyado las ideas y mis ganas de "gastar"
tiempo, esfuerzos y recursos (aunque no hubiera dinero). Han estado ahí para
escuchar, meditar, apoyar y alentar en los momentos complicados tanto a nivel
personal como profesional. Gracias.

Mil gracias a mis compañeros maestros. Tantas maestras que han pasado por el
Virrey y que me han hecho fácil ir a trabajar. Ahí hemos estado construyendo y
apoyado el plan de lectura y biblioteca. Un plan muy grande. Algunos recordaréis
la planificación del traslado de la biblioteca ¡vaya currada! Ahí están las
imágenes en el blog. Pero juntos fue fácil, eficiente y eficaz. ¡Somos unos
fenómenos!


Seguid currando bien en las aulas, también fuera de ellas. Porque implicándonos
en proyectos de centro nos hacemos grandes todos. No os olvidéis de la
biblioteca, una biblioteca escolar viva es alma y fortaleza para el colegio. En
ella se queda un cachito grande de mí.

Gracias por los raticos, las confidencias, los proyectos, los momentos en la
escalera o en el banco. Gracias. No os olvidaré. Una mención especial a mi
Teresa, gracias compi, cuento contigo siempre, cuenta conmigo siempre. Como
digo, aquí dejo incluso amigos en algunos casos y compañeros inolvidables en
todos y cada uno de vosotros. Un gran claustro, empezando por Enrique y Carmen
-os quiero- y terminando con los nuevos de cada año.

También agradecer a la gente de Villarrobledo. Me he sentido acogido.
Especialmente quiero recordar al personal de la Biblioteca municipal. Desde
enero del año 2005 estuvieron siempre a la escucha y apoyando nuestro plan de
biblioteca. Gracias, porque a pesar de las dificultades, siempre hemos podido
contar con vuestro saber y pasión. Contamos con vosotros.

He crecido como maestro y como persona. Me marcho lleno de vivencias y con el
corazón rico por convivir con gente grande. Porque el Virrey es mucho Virrey.
Nunca jamás lo olvidaré. Me llevo miles de imágenes (aquí algunas) de estos años
que siempre guardaré. Soy del Virrey.

A todos, alumnado, familias y compañeros, perdón por mis errores y gracias por
acompañarme. 


Podéis contad conmigo. José Manuel ;-)






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Etiquetas: creciendo, diario, final de curso, PLE: entorno personal de
aprendizaje, reflexión y debate



VIERNES, 11 DE MAYO DE 2018


BIBLIOTECAS ESCOLARES FORTALECIDAS O FORTALECIENDO


Durante estos meses he seguido formando como "especialista" en bibliotecas
escolares. Ahora ha sido a través del curso Bibliotecas escolares y AbiesWeb que
oferta el INTEF a través de su plataforma online. Ha sido intenso pero
fructífero, no tengo duda de ello. 


Llegado al final toca hacer recapitulación y para ello he diseñado una
infografía que recopila las reflexiones a los distintos bloques de contenidos y
aspectos trabajados. Pero lo que considero más interesante e importante es que
todo proceso de aprendizaje se convierte en una experiencia personal que crea
lazos, que contribuye a nuestro entorno personal de aprendizaje. En las redes se
han configurado lazos con otros compañeros y tutores de los que seguir
aprendiendo gracias a esa labor, cada vez más extendida, de compartir
inquietudes, experiencias, productos... sin miedos, con generosidad, con respeto
y desde el debate colaborativo. Es así como colaboramos también, más si cabe, a
la mejora de nuestra educación. 

> Rompe con las paredes de tu aula, de tu biblioteca, de tu centro y abre tu
> experiencia profesional educativa al entorno en el sentido más amplio. Las
> bibliotecas escolares lo necesitan ¿te vas a quedar fuera?

Quiero dejar aquí una infografía realizada con Genially en la que recojo 12
estrategias que fortalecen las bibliotecas escolares del siglo XXI. La mayoría
las hemos visto en el curso Bibliotecas escolares y BiblioAbies, las dos últimas
las añado yo por criterio personal. ¿Hay más? Sí... en el tintero queda el tema
del desarrollo normativo específico, de los planes institucionales, de los
planes de mejora, de la configuración del perfil de "bibliotecario escolar",
etc. Pero tiempo habrá y otros especialistas ya están también sobre ello. 



Como tengo que hacer un análisis del desarrollo del curso indicar que los
materiales son excepcionales, como es normal en el INTEF. La interacción entre
alumnado podría ser más ágil si se usaran más redes generalistas como Twitter o
Facebook más que los foros propios de la plataforma pero cierto es que para la
resolución de dudas y otras cuestiones los foros propios son la opción más
adecuada. 


A mis compañeros, siempre agradecido de estar dispuestos a compartir impresiones
y experiencias, propias y ajenas, de las que seguir aprendiendo. La mochila
digital me la llevo llena. 


No quiero olvidar a mi tutor, Alejandro Lara @2014Klander, porque ha sido uno de
los mejores tutores que he tenido en cursos en línea, destacando su liderazgo,
motivación, creatividad y apoyo continuo durante este periodo. Transmite en todo
momento el placer por la enseñanza, por buscar siempre lo mejor para su
alumnado, por tratar que saques lo mejor de ti mismo.


Nos seguimos leyendo. 



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Etiquetas: bibliotecas escolares



JUEVES, 10 DE MAYO DE 2018


IDEAS PARA MEJORAR "MI" BIBLIOTECA ¡MANOS A LA OBRA!


Llegando al final de otra experiencia formativa que me ha obligado a mirar,
reflexionar y enriquecer mi práctica profesional gracias a las miradas de otros.
Cierto es que cuesta compaginar la vida personal, profesional, los proyectos,
propuestas y actividades en los que nos embarcamos con las actividades de
formación que ofrecen nivel y, por tanto, requieren dedicación. No me arrepiento
a pesar de lo ajustado de los tiempos o del tiempo en que vivo.

El curso de Bibliotecas escolares y AbiesWeb me ha ofrecido, durante los dos
meses que ha durado, enfrentarme de nuevo con textos y contenidos que ya conocía
de antemano por el bagaje personal en este ámbito educativo. Sin embargo, cierto
es ese axioma de que "nunca se deja de aprender".


El curso está estructurado de la siguiente manera.

 * Bloque 0  Evaluación inicial. 
 * Bloque 1: Organización y gestión de una biblioteca escolar
    * Modelos, objetivos y funciones. 
    * El plan de trabajo.
    * Adquisición y selección.

 * Bloque 2: AbiesWeb
    * Introducción
    * Primeros pasos
    * El catálogo de la biblioteca
    * Catalogación
    * Lectores
    * Préstamos
    * Bibliotecas y lectores

 * Bloque 3: Dinamización de una biblioteca escolar
    * Visibilización de la biblioteca
    * Difusión de la colección
    * Animar a leer
    * Alfabetización Informacional

Es un curso que ofrece contenidos y lecturas hipermodales de alta calidad y que
está acompañado de un equipo de docentes y bibliotecarios que estimulan la
participación y apoyan el desarrollo individualizado de cada uno de los
participantes. Un aplauso para ellos.

Con la propuesta de tareas respalda la asimilación de contenidos e intenta
equilibrar las tareas individuales con la creación de lazos entre docentes de
distintos puntos de la geografía. Igualmente propone alguna tarea de tipo
colectivo -en esta edición en el bloque 2- aspecto que considero debería
extenderse a otros bloques con alguna otra tarea con el fin de fortalecer este
aspecto.

El curso parte de forzar la reflexión sobre el concepto de la biblioteca escolar
que se promueve hoy en día desde organismos y especialistas. Así, aunque no era
una tarea requerida, sí que consideré importante poner "puntos sobre íes" y
escribí la entrada "Concepto, necesidad y ámbitos de la biblioteca escolar en el
s.XXI"


Después me pareció muy interesante la tarea por la que debíamos navegar a través
de distintas plataformas, herramientas y webs para realizar nuestra propia
selección de recursos donde buscar libros infantiles y juveniles con los que
equilibrar las colecciones de nuestras bibliotecas. De dicha tarea surgió la
entrada "¿Dónde buscar libros infantiles y juveniles de calidad?" que me fue muy
útil para interactuar vía Twitter con otros lectores y navegantes y enriquecer
aún más dicho aspecto básico de mi formación.

Reflexionamos en grupo, y a través de un foro, sobre la situación de nuestras
bibliotecas escolares, los recursos humanos y de tiempo disponibles. Y lo cierto
es que en la Biblioteca escolar del CEIP. Virrey Morcillo no nos podemos quejar
porque el Plan de biblioteca es un proyecto prioritario y así lo apoya y
respalda tanto el Equipo directivo, el Consejo Escolar y la Inspección todos los
años.


De ahí se nos condujo a la importancia de usar determinados parámetros en
nuestro trabajo de gestionar, adecuadamente, las bibliotecas escolares y su
colección. El uso de descriptores y aplicadores pedagógicos es básico y se
confirmó el "buen estado" en general que tiene "mi biblioteca" en este aspecto.
El texto que generé al respecto se puede consultar en "¡Localizados! Importancia
de descriptores y ubicaciones en las bibliotecas escolares".



Desde mi experiencia personal, y tras la participación en este curso, se
confirma la importancia de los procesos de evaluación inicial para fortalecer
los centros de recursos para la lectura, el aprendizaje y la información
-bibliotecas escolares- que tenemos o no (según lo visto en los foros) en
nuestros centros educativos. Un aspecto que debemos cuidar y potenciar de manera
colectiva y sobre el que reflexioné en esta entrada anterior (Herramienta de
evaluación de la biblioteca escolar) y que tuvo muy buena aceptación en las
redes sociales por el número de visitas y en el propio curso según los propios
tutores.

Esta evaluación debe ajustarse al máximo a la realidad por lo que debemos usar
un instrumento riguroso y completo que debe ser cumplimentado por más de un
docente del centro -a ser posible un miembro del Equipo directivo y uno del
Equipo de biblioteca-. En ella debemos siempre marcar los aspectos a mejorar y
los que se deben priorizar en función del momento y las necesidades del proyecto
educativo y de las condiciones del centro escolar.

La evaluación será un buen punto de partida para comenzar a revisar y rediseñar
los documentos que estructuran, cohesionan y diseñan los ámbitos de actuación de
la biblioteca escolar. No debemos olvidar que el Plan de lectura, escritura,
información y biblioteca escolar de un centro educativo debe estar redactado en
función del contexto, completo en su estructura y apartados e incluido en el
Proyecto educativo del centro y la Programación General Anual.


El siguiente bloque del curso se centraba en el conocimiento del AbiesWeb. Este
ha sido el bloque más novedoso para mí, puesto que como el resto de docentes de
Castilla-La Mancha todavía no tenemos acceso a su uso en nuestros centros hasta
que la administración no adopte la medida de su implantación a nivel de la
comunidad autónoma. Esta es una necesidad básica para fortalecer nuestras
bibliotecas pues se agiliza el trabajo técnico de gestión, se potencia el
trabajo en red y supone un salto cualitativo para que las bibliotecas escolares
potencien sus fondos.

A este respecto destacar varias entradas del blog y los contenidos aprendidos en
las distintas tareas. Una de ellas muy interesante al poder comprobar los
beneficios de AbiesWeb en los procesos de catalogación de los fondos al poder
realizarla de manera colectiva y online.

 1. La tarea de catalogar en una biblioteca escolar con Abies 
 2. Gestión de lectores en las BB.EE.


Uno de los bloques de contenidos que me ha resultado más interesante en este
curso ha sido el tercero titulado "Dinamización de la biblioteca escolar". En él
hemos visto y "casi tocado" estrategias y experiencias sobre visualización de la
biblioteca escolar, difusión de la colección, fomento de la lectura y los
procesos de alfabetización en información. A partir de ella mejoré la página
estática del blog de la biblioteca mi centro y las impresiones las recogí en
estas entradas:

 1. ¿Cómo dar visibilidad a nuestras bibliotecas escolares?
 2. Curación de contenidos desde la biblioteca escolar.
 3. Vamos a leer e informarnos: nuestro proyecto de investigación

Tras este bloque he visto necesario hacer un ejercicio de reflexión en mi centro
para debatir y consensuar cómo mejorar la dinamización de la B.E. del colegio en
algunas líneas como son:


 * Mejorar la visualización de los fondos pues muchos compañeros desconocen la
   diversidad existente así como el volumen de novedades que se incorporan
   regularmente.
 * Mejorar la implicación de las familias -alumnos y padres y madres- en las
   propuestas de dinamización y fomento de la B.E.
 * Establecer un itinerario lector que asegure el equilibrio entre las lecturas
   de clásicos de la LIJ, novedades y libros informativos para todo el alumnado
   del centro.
 * Fortalecer la biblioteca escolar como curadora de contenidos al servicio del
   Proyecto educativo y de los contenidos curriculares del centro.
 * Mejorar las estrategias de búsqueda de información y el trabajo por proyectos
   como vía para mejora la ALFIN de la comunidad educativa.

Pero claro, para mejorar, también es una buena estrategia mirar a otros y ver
qué hacen y cómo lo hacen. Aquí dejo algunas experiencias de bibliotecas
escolares -unas más próximas que otras- de las que podemos tomar apuntes e ideas
con las que seguir mejorando. La mayoría las he escogido por su trabajo de
difusión y estructuración del blog, otras por aspectos concretos que indico. Así
me gustaría destacar algunas como son (este listado promete convertirse en una
entrada específica ¡se lo merecen!):

 * La Biblioteca Escolar del CEIP. Gerardo Diego de Los Corrales de Buelna
   (Cantabria).
 * La Biblioteca Escolar del CEIP. La Senda, de Cabanillas del Campo
   (Guadalajara).
 * La Biblioteca Escolar del CEIP. Gabriel y Galán de Cáceres.
 * El canal de Youtube de la B.E. del CEIP. Antonio Machado de Salamanca.
 * Las tertulias literarias de la Biblioteca Escolar del CEIP.SES.AA. La Paz, de
   Albacete.
 * El trabajo por proyectos de fomento de la lectura desde la B.E. del CEIP.
   Reina Sofía de Albacete. 
 * El trabajo sobre alfabetización mediática e informacional del CEIP.
   Milladoiro, de A Coruña.
 * El blog Nunca dejes de bibliosoñar... de la B.E. del IES MATILDE CASANOVA de
   La Algaba (Sevilla).



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Etiquetas: bibliotecas escolares, formación



MIÉRCOLES, 9 DE MAYO DE 2018


VAMOS A LEER E INFORMARNOS: NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Para el aula, desde hace años y con cada uno de mis grupos, voy diseñando y
desarrollando lo que a raíz del trabajo final del Postgrado de Bibliotecas
escolares, cultura escrita y sociedad en red denominé "Proyectos escolares de
investigación documental". Relacionados directamente con las estrategias de
aprendizaje activo como son el trabajo por proyectos, los proyectos documentales
integrados, los proyectos aula-biblioteca, el modelo de tres fases de
competencia informacional y otros similares. Muchos de ellos emanan de los
modelos recogidos por David Wray y Maureen Lewis en su libro "Aprender a leer y
escribir textos de información" en la editorial Morata.


En entradas anteriores de este blog profundizo más en el concepto y
características de dichos PROYECTOS ESCOLARES DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
Incluso hay colgada alguna presentación de diapositivas para hacer un recorrido
más visual al respecto.




Durante estos días, y en el marco del proyecto "¿Quiénes son los malos? Leer es
para valientes" mis alumnos están trabajando en su producto final.


La propuesta es la siguiente:


Tipo de actividad: Alfabetización mediática e informacional.


Título de la actividad: Elaborar una presentación para exponer y difundir el
trabajo de equipo.


A quién se dirige: Alumnado de 4ºB agrupado en 5 equipos de carácter
cooperativo.


Descripción de la actividad:
La propuesta se enmarca en un proyecto escolar de investigación documental que
tiene como eje de interés los malos. Quiénes son los malos. Son siempre así. Qué
hacer con ellos. Malos en la naturaleza, en la literatura, en el cine, en la
salud, en la sociedad.... Reflexión sobre ello.


Tras diversas sesiones en que los alumnos y alumnas trabajan por equipo en un
fase previa de planificación y de búsqueda, deberán posteriormente trabajar con
la información que vayan recopilando para diferenciar:

 * Información más atractiva. 
 * Información mas relevante.
 * Diversidad de fuentes funcionales.
 * Fuentes documentales más fiables.
 * Selección de información a recopilar.


Posteriormente deberán generar una nube de palabras y una presentación de
diapositivas con las que apoyar la exposición de su trabajo ante el resto de
compañeros y los compañeros de otra de las clases del centro.



Objetivos:

 1. Incidir en la adquisición de competencias funcionales a partir de procesos
    educativos centrados en la actividad en grupo, cooperativa, de búsqueda y
    uso de diversidad de fuentes informativas y de generación de un producto
    final.
 2. Desarrollar la lectura, escritura, creatividad, reflexividad, organización,
    actitud proactiva y crítica.
 3. Fomentar el aprendizaje autónomo, cooperativo y activo.
 4. Usar fuentes de información, realizar tareas, usar espacios de aprendizaje
    (aula, bibliotecas, hogar, Internet y entorno) en una misma secuencia de
    aprendizaje.
 5. Mejorar competencia informacional: de los datos a la información y de esta
    al conocimiento compartido.
 6. Reflexionar de manera crítica sobre un aspecto concreto y centrado del
    trabajo del proyecto. Los malos como centro de interés diverso y
    cuestionable.
 7. Aprender a usar de manera guiada herramientas y plataformas tecnológicas.

Contenido:

 * El uso de la biblioteca escolar como espacio y centro de recursos para
   localizar y usar información.
 * Diferenciar información relevante y fiable a un fin.
 * La lectura y escritura como instrumentos para el aprendizaje.
 * El uso de plataformas para generar nubes de palabras.
 * El uso de Power Point como herramienta para producir una presentación de
   diapositivas con texto, imagen e hipervínculos.
 * Uso del portafolio como herramienta de guía y evaluación del trabajo en grupo
   e individual.
 * El blog de aula como diario de experiencias y comunicación.

Desarrollo: Desde el mes de octubre se inicio el trabajo con el club de tertulia
literaria en familia en el que la selección de lecturas tenía que ver con la
temática de los malos, acordada previamente a nivel de centro.
Desde el mes de enero se inicia el trabajo en el proyecto escolar de
investigación documental con la lluvia de ideas sobre "¿Quiénes son los malos?"
Se generan diversidad de interpretaciones, palabras claves y un debate sobre a
qué consideran "malo".
Se inicia un proceso de cohesión de grupo y se estructuran los cinco equipos de
trabajo.
Podemos leer sobre todo ello en esta entrada del blog: Os presentamos nuestro
proyecto.


Tras centrar a los grupos en cinco temáticas se comparten unas preguntas o
interrogantes que centraran el trabajo de búsqueda de información.
Mientras se lee, se buscan recursos, se trabaja la información vamos aprendiendo
a manejarnos con la biblioteca y con Internet para localizar información a usar.
Aprendemos a diferenciar informaciones relevantes y fiables.
Debemos seguir unas pautas para estructurar un trabajo documental y, en relación
con la tarea final, aprender a usar Power Point para reflejar nuestro producto.


Productos que se generarán:

 1. Portafolio individual.
 2. Nube de palabras.
 3. Panel mural gigante en el pasillo recogiendo todo el proceso.
 4. Presentación en Power Point.  

Recursos y materiales necesarios:

 * Profesor tutor y maestra de apoyo de P.T.
 * Para desarrollar el proyecto estamos usando un portafolio nuevo este año.
   Podéis verlo aquí.


Para descargar pincha aquí.


> 

 * Programa Power Point.
 * Ordenadores de los alumnos, los de la biblioteca, tablet del centro.
 * Material fungible de papelería.

Herramientas TIC: software, aplicaciones, sitios web y/o redes.

 * Programa presentaciones: Power Point.
 * Difusión de documentos: Issuu. https://issuu.com
 * Nubes de palabras: Word Clouds http://www.abcya.com/word_clouds.htm
 * Difusión presentaciones: Slideshare https://www.slideshare.net/
 * Difusión proceso completo: Blog de
   aula: https://conlapizyteclas.blogspot.com.es/

Sistema de evaluación: Rúbricas recogidas en el portafolio (fase D).


Medios de difusión:
 * Panel mural en el pasillo del aula.
 * Exposiciones orales por grupos.
 * Blog del aula.




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Etiquetas: ABP: aprendizaje basado en proyectos, alfabetización informacional y
mediática, aprendizaje activo, aprendizaje cooperativo, PEID: proyecto escolar
de investigación documental



VIERNES, 4 DE MAYO DE 2018


CURACIÓN DE CONTENIDOS DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR


Las bibliotecas en general, y las escolares también, están cambiando en los
últimos años la forma de interactuar con sus lectores y usuarios. Ya no basta
con esperar a que entren usuarios físicamente en la biblioteca. La biblioteca
escolar y los alumnos y usuarios empiezan a relacionarse también incluso antes
de coincidir en el espacio físico.


Y esta realidad está haciendo que las bibliotecas abran más si cabe sus puertas
para romper las paredes y ofrecer sus recursos, incluso los de otros, a través
de múltiples y variadas plataformas y herramientas online que convierten a la
biblioteca, como centro de recursos para la lectura, el aprendizaje y la
información en una biblioteca ubicua; presente no solo dentro del centro sino
también fuera, cuando el alumnado, los docentes y las familias no están en el
colegio o instituto. La biblioteca, ahora más, tiene la posibilidad de acompañar
y guiar a sus lectores. 

> ¿Con qué? A través de plataformas como Symbaloo, Issuu, Cameo, Scoop.it,
> Pinterest, Slideshare, Twitter, Facebook, Instagram, Youtube, etc. 

> ¿Cómo? Gracias a la labor de curación de contenidos.

También, como no, ofreciendo la consulta de sus catálogo de fondos vía online.
Por ejemplo a través de programas de gestión informática como es AbiesWeb.


Pero qué es la curación de contenidos. El término surge en el 2009 y proviene de
Rohit Bhargava, en inglés -content curator- y en español se ha optado por la
traducción literal aunque no sin controversia. 

> El término de "content curator" o curadores de contenidos se acuñó por Rohit
> Bhargava en uno de sus post. Lo describe como el acto o proceso de buscar,
> agrupar, organizar y compartir el mejor contenido y más relevante de un
> determinado tema añadiendo matices personales que aportan valor al recurso en
> sí.

Sin embargo hay que señalar que existe una analogía precisa con un término de
arte y es el "curador de arte" o comisario artístico cuyas habilidades se basan
en un "conjunto de saberes que posibilitan entre otros la exposición,
valoración, manejo, preservación y administración de bienes artísticos". 
> En nuestro caso, el curador de contenidos, sería aquel profesional que sabe
> buscar, filtrar, seleccionar, organizar y difundir o distribuir a través de la
> red y las herramientas digitales contenidos de calidad y relevantes sobre un
> tema específico para una comunidad o grupo de influencia pero sin descuidar
> los criterios de selección, la perdurabilidad de los recursos y el matiz
> personal añadido. 

Cierto es que estas habilidades, los buenos "bibliotecarios" las han fomentado
aunque no podemos obviar el hecho de que con las herramientas digitales en
nuestra mano la curación de contenidos adquiere otra dimensión y enfoque que es
necesario revisar.

> Y es que pensemos en que "obtener información de internet es como tomar un
> trago de una boca de incendios" tal y como afirmaba Mitchell Kapor.

En esta misma línea, una compañera, Isabel Gutierrez -@Isikagp- ha reflexionado
sobre algunos de estos detalles y le ha dado forma de manera muy certera en una
infografía que ha publicado en su blog. Me permito aquí copiarla para así dejar
constancia de su buen hacer y enriquecer mi reflexión personal -y la de algún
otro despistado que pase por aquí-.
La pregunta está clara ¿soy curador de contenidos o transmisor de contenidos?
Mira, lee, reflexiona y actúa.

tomado de:
http://www.isabelgp.es/eduplemooc/uncategorized/el-profesor-curador-de-contenidos/

Como comentaba en otra entrada la competencia digital e informacional es una
prioridad a mi modo de ver en la educación actual, y por tanto una preocupación
a tener muy presente en los programas o planes de lectura, escritura,
información y biblioteca escolar. Porque, como ya mencionaba en aquella entrada
titulada "Infoxicación... ¿problema? o falta de uso en herramientas y filtros"
lo cierto es que respiramos un flujo constante de información y datos a los que
debemos dar significado mediante procesos reflexivos de toma de decisiones.

Así entendido podemos ver claro que dicha "habilidad" o tarea se ha realizado
desde hace tiempo por muchos docentes en sus aula cuando salían del margen del
libro de texto y ofrecían diversidad de fuentes seleccionadas a sus alumnos para
desarrollar las clases, aprender las materias y contenidos y poner en práctica
proyectos de aprendizaje activos basados en investigaciones.


> Algún docente puede opinar que nuestro alumnado de Primaria no sería capaz de
> curar contenidos, sin embargo creo que lo importante no es si es viable sino
> diseñar estrategias, procesos y herramientas que faciliten que nuestros
> alumnos, ya sea en grupos o individualmente, se enfrenten a esta realidad y
> con nuestra pauta, orientación y mimo vayan poniendo en práctica dichos
> procesos. Poco a poco, como con el resto de contenidos del currículo, pasaran
> de ser simples aprendices guiados a convertirse en autónomos "expertos".

Lo que sí es una realidad es que es un peligro que nuestros alumnos naveguen por
las redes sin ciertas habilidades, sin iniciar ciertas reflexiones, sin
practicar destrezas como la selección, el filtrado, la organización o
etiquetado...

Fruto de esta reflexión surge este infografía. La he realizado con el programa
gratuito Piktochart es versátil y sencillo de manejar, además permite añadir
imágenes propias e hipervínculos a elementos insertados -por ejemplo los iconos
de herramientas digitales sugeridas-. La he diseñado considerando que
pueda servir tanto como motivadora de un debate en clase sobre el tema, hasta de
hoja de ruta para iniciar el proceso en un aula de Primaria y favorecer
prácticas reflexivas al respecto. También está disponible en este enlace.

De la misma manera, la biblioteca escolar disfruta de múltiples posibilidades a
la hora de realizar tareas de curación de contenidos. Por ejemplo, usando
Symbaloo o Pinterest, tenemos la posibilidad de generar tableros por temáticas,
de lecturas, por materias, para jornadas, etc.

Antes de nada quiero dejar enlazadas un para de entradas para explicar algunas
herramientas básicas para la curación de contenidos en relación con las
bibliotecas escolares.

 1. El uso de Symbaloo como escritorios de contenidos.
 2. La Biblioteca escolar digital: uso de Pinterest como herramienta
    colaborativa.

> ¿Cuáles pueden ser las dificultades encontradas en el uso de estas
> herramientas? Pues considero que, una vez puestos en marcha, las dificultades
> son mínimas. A lo mejor, en situaciones de trabajo colaborativo, en las que
> participen más de un "curador de contenidos" sí es cierto que debemos cuidar
> el no repetir recursos, el seleccionarlos bien para no tener un exceso de
> recursos y, por otro lado, fijar ciertos criterios de descripción o
> categorización claros y compartidos. Por lo demás, solo veo ventajas. 

Ahora sí, veamos algunos ejemplos.


Desde el blog de la Biblioteca Escolar del CEIP. Virrey Morcillo hemos creado
una página para difundir los lotes de lectura disponibles para su préstamo. En
ella tenemos reunidos todos los lotes de lectura de aquellos títulos que tenemos
disponibles en nuestra biblioteca para leer con toda la clase. Todos juntos,
como si fuéramos un club. De cada uno de ellos tenemos entre 25 y 30
ejemplares. 


Su préstamos está reservado para grupos, ya sean de nuestro colegio o de otros
centros o clubes de lectura que los solicitan en préstamo.

También tenemos colgado el listado con más de 1578 lotes disponibles entre
diversos centros que participamos en un proyecto común, un catálogo colectivo de
lotes de lectura entre bibliotecas escolares.

¡¡¡Un montón de lecturas!!!

Aquí os los presentamos a través de un tablero en nuestro PINTEREST. Puedes
pinchar en las imágenes y te conducirá a la web de referencia donde poder leer
sobre el libro, descargar materiales, vídeos, etc.

Biblioteca Escolar CEIP Virrey MorcilloLotes de lecturaSeguir en

Incluso podemos ir más allá, y como comentábamos. Crear diversidad de tableros.
Aquí os dejo vinculado el perfil y tableros relacionados con bibliotecas
escolares en las que ando enredado.
Escritorio virtual de la Biblioteca escolar del CEIP Virrey Morcillo.



Perfil en Pinterest de la Biblioteca escolar del CEIP Virrey Morcillo.



Escritorio virtual del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de
Albacete.



Tableros colaborativos del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de
Albacete.



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curación de contenidos, fomento de la lectura

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