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ITALIANO PER STRANIERI

 * La Gabbianella e il gatto che le insegnò a volare

 * La Gabbianella e il gatto che le insegnò a volare



In Stagioni


L’AUTUNNO

Le temperature cominciano finalmente ad abbassarsi, le foglie cambiano colore e
cadono, il profumo delle caldarroste per le strade di Roma… l’autunno si
annuncia così. Ed io regalo agli insegnanti di scuola materna e primaria che
insegnano l’inglese questa semplice scheda, in cui con una filastrocca possiamo
introdurre alcuni vocaboli (I see, leaves, ground, head) e consolidare il
lessico dei colori.

Disponibile anche in formato pdf

8 Ottobre 2022 da Giulia Cassandro
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In Senza categoria


LUCA

Una bellissima avventura che si svolge in Italia, come non sfruttare
didatticamente questo cartone animato firmato Disney per l’insegnamento
dell’italiano L2/LS a bambini? Di seguito la mia proposta relativa alla breve
scena iniziale.


ATTIVITÀ DA FARE PRIMA DELLA VISIONE:

Conosciamo il protagonista della storia e i nomi di alcuni oggetti che
appariranno nei primi minuti del film utilizzando l’utilissimo supporto fornito
da Quizlet. Osserviamo, ripetiamo e giochiamo con le flashcards fino a quando
non gli studenti non avranno acquisito una certa familiarità con le parole,
dopodiché procediamo alla visione dei primi 6 minuti del film.


FASE DELLA COMPRENSIONE GLOBALE

Dopo la visione proporre una semplice attività di elicitazione dei saluti.
Aiutare gli studenti scrivendo sulla lavagna i vari saluti e aggiungendo quelli
non detti dagli studenti fino ad averne almeno un paio informali e un paio
formali.


FASE DI ANALISI E SINTESI

Procediamo con la distinzione tra formale e informale, chiedendo agli studenti
quale saluto utilizzi Luca e quale saluto utilizzino invece il “Signor Branzino”
e la “Signora pesce” con cui Luca si scontra. Tramite ragionamento deduttivo,
invitate gli studenti a suddividere i due tipi di saluti, magari utilizzando una
griglia da completare come questa, un anagramma per migliorare la competenza
scritta e un gioco per rendere il processo di apprendimento ludico favorendo la
memorizzazione.


FASE DI RINFORZO E AMPLIAMENTO

Tramite un role-play si può proporre agli studenti di drammatizzare la scena.
Uno studente impersonerà Luca, uno il Signor Branzino e un altro ancora la
“Signora Aragosta”. Gli altri bambini faranno il gregge che viene tenuto bada e
all’occorrenza rincorso e redarguito da Luca. Il divertimento (e
l’apprendimento) è assicurato!

2 Ottobre 2022 da Giulia Cassandro
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In Senza categoria


LA PRIMA LEZIONE ONLINE CON UNO STUDENTE ADULTO (LIVELLO A1, A2, B1)

La prima lezione online con una classe di apprendenti di italiano L2 è sempre
una sfida. Di solito non si conosce il livello degli studenti con assoluta
precisione. Per questo, per essere pronti a qualsiasi evenienza, è importante
giocare d’anticipo preparando diverse attività.

Lo scopo principale della prima lezione, oltre a quello di creare un legame
affettivo con lo studente, è quello di individuare:

 * il livello effettivo del discente
 * la motivazione che lo spinge a voler imparare l’italiano
 * le preferenze e gli interessi in generale

Individuare questi aspetti ci aiuterà nella programmazione del corso.

Di seguito, la proposta di alcune attività da realizzare nel corso della prima
lezione online. Le piattaforme che ho utilizzato sono: Learningapps e Wordwall.
Entrambi gratuite e molto facili da utilizzare. Bisogna registrarsi per poter
creare un’attività o per utilizzare quelle create da altre utenti.

Oltre alla versione Basic gratuita, Wordwall offre anche due tipi di
abbonamento, la versione Standard a 3 euro al mese, e la versione Pro a 4,50
euro al mese. La differenza sta nella tipologia e nella quantità delle attività
che è possibile creare.


ESEMPIO DI PRIMA LEZIONE CON UNO STUDENTE ADULTO PRINCIPIANTE (LIVELLO A1):

Innanzitutto, è importante conoscere la lingua del discente o una lingua
veicolare, da utilizzare almeno per le primissime lezioni, in modo da mettere lo
studente a proprio agio. Questa lingua poi col passare del temp, verrà
ovviamente abbandonata e completamente sostituita dalla lingua studiata.

Con lo scopo di infondere fiducia nelle proprie capacità allo studente, si potrà
proporre questa semplice attività di matching, per far sì che lo studente scopra
di avere già delle conoscenze:

Matching personaggi / cibo / luoghi famosi italiani

l’attività la trovate qui: https://learningapps.org/view10670586

Il gioco consiste nell’attribuire il loro nome a personaggi famosi, luoghi e
pietanze rigorosamente made in Italy. Durante lo svolgimento, l’insegnante ha il
compito di dare informazioni allo studente, nel caso in cui lei o lui non
conosca l’oggetto della coppia in questione, e contemporaneamente, di indagare
sui tre aspetti di cui sopra: livello, motivazione, e interessi dello studente.

Nel caso lo studente abbia già avuto un minimo contatto con la lingua italiana
(per esempio per motivi di viaggio), si può proporre anche la seguente attività:

link per l’attività: https://learningapps.org/view10679654

Si tratta di collegare semplici domande con l’immagine che per logica
corrisponderebbe alla risposta. Durante il processo di matching, lo studente, se
ne ha le capacità, può provare a rispondere alle domande con le proprie
informazioni personali, in italiano o nella propria lingua.


ESEMPIO DI PRIMA LEZIONE CON UNO STUDENTE ADULTO PRINCIPIANTE (LIVELLO A2):

In questo caso, lo studente ha già seguito un corso di livello A1, ed ha quindi
delle conoscenze pregresse, seppur basiche. Si può quindi iniziare con
un’attività ludica di presentazione, che aiuti ad abbassare il filtro affettivo:

“La ruota della fortuna” per presentarsi

Qui l’attività: https://wordwall.net/it/resource/1390209

Questa è un’attività di produzione libera, che consentirà allo studente di
presentarsi andando per argomenti. Allo stesso tempo, l’insegnante potrà
verificare l’effettiva padronanza delle capacità comunicative dello studente
acquisite nel livello A1.

Una precisazione tecnica relativa alla “Ruota della fortuna” di Wordwall: per
evitare che esca più volte lo stesso argomento, selezionare il tasto “elimina”
dopo aver parlato dell’argomento. Lo “spicchio” in questione sparirà dalla
ruota.

A seguire, si può proporre di trovare una parola per ogni lettera dell’alfabeto,
usando come supporto una ruota digitale:

“La ruota della fortuna” con le lettere dell’alfabeto

Il link all’attività è qui: https://wordwall.net/it/resource/1045779

Quest’attività ha lo scopo di rinfrescare la memoria degli studenti, stimolando
le loro preconoscenze, inducendoli anche a rendersi conto delle proprie
capacità. Per rendere l’attività più divertente, in un secondo momento si
potrebbe proporre di creare una frase per ogni parola, oppure una storia con
solo alcune delle parole trovate.


ESEMPIO DI PRIMA LEZIONE CON UNO STUDENTE ADULTO DI LIVELLO INTERMEDIO (LIVELLO
B1):

Lo studente di livello B1 è uno studente che riesce già ad esprimersi
discretamente, in particolare riguardo alle tematiche relative alla sfera
personale e all’ambiente circostante. Per questo motivo la prima attività
proposta è una sorta di verifica (ludica) in cui lo studente dovrà mostrare le
sue abilità di comunicazione e anche di problem solving, applicando quanto
appreso fino a quel momento:

Credits: le domande sono prese dal libro “Nuovo Contatto B1” Loescher Editore

L’attività la trovate qui:
https://wordwall.net/it/resource/4539590/italiano/cosa-sai-fare-italiano

Successivamente, si può indagare sulle motivazioni che spingono il discente
all’apprendimento, sempre utilizzando un approccio ludico, sottoponendo alla sua
attenzione un testo o un video che faccia riferimento agli stereotipi legati
all’Italia.


Video divertente realizzato dall’illustratore Bruno Bozzetto sulle differenze
tra Italia e Germania in diversi ambiti

Infine, trovo molto utile sottoporre allo studente di livello B1 un
questionario, che lo spinga a ragionare sul proprio metodo di apprendimento,
sulle attività che trova più utili, sulle abilità in cui si sente più sicuro e
quelle che invece intende migliorare. In questo modo lui o lei riuscirà a
focalizzarsi meglio sulla propria motivazione e sul proprio obiettivo, e
l’insegnante avrà una sorta di linea guida che lo aiuterà nel processo di
preparazione del corso.

Esempio di un questionario tratto dal libro di testo “Nuovo Contatto B1”
Loescher Editore
26 Ottobre 2020 da Giulia Cassandro
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