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Plateforme ANAGRAPH
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PLATEFORME ANAGRAPH

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 * et d'utiliser le résultat de l'analyse avec les élèves
 * Un outil d'aide à l'enseignement
 * qui permet d' analyser les textes de lecture
 * et d'utiliser le résultat de l'analyse avec les élèves
 * Un outil d'aide à l'enseignement

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LA PLATEFORME ANAGRAPH

Plaquette "La plateforme Anagraph"

Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des séances
de lecture collectives quelquefois nommées « découvertes de texte ». Ils font
alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe
selon la part déchiffrable des textes qu’ils leur proposent de lire. La
plateforme Anagraph calcule automatiquement cette part déchiffrable, aidant
ainsi les professeurs à choisir des supports d’enseignement de la lecture et à
planifier l’étude du code alphabétique.


Pour les éditeurs de manuels scolaires et leurs auteurs :
Anagraph est libre d’accès pour les usages pédagogiques individuels. Son
utilisation pour la rédaction et/ou l’édition de manuels de lecture est soumise
à l’obtention d’une licence payante délivrée par le service de valorisation de
l’ENS de Lyon.
Contact : valorisation@ens-lyon.fr

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BIBLIOGRAPHIE

Nouveau RIOU, J. ET FONTANIEU, V. (2021).
Enquête sur les usages d'Anagraph
Fréquences théoriques des correspondances graphophonémiques
GOIGOUX, R. ET RIOU, J. (2016).
A.2.2 Questions relatives à  l'enseignement du code alphabétique.
RIOU, J. & GOIGOUX, R. (2016).
C.3.3 Les caractéristiques des textes utilisés comme supports de lecture
collective effectuées lors de la dixième semaine de l'année (mois de novembre).
RIOU, J. & GOIGOUX, R. (2016).
A.3.4.1.4 Planification de l'étude du code et usage des manuels.
RIOU, J. & GOIGOUX, R. (2016).
E.4.1.2 Influence de la variable rendement effectif sur les performances des
élèves en code et en orthographe.
GOIGOUX, R. ET RIOU, J. (2016).
G.3.2 et G.3.3 Synthèse des résultats.


Jérôme Riou et Valérie Fontanieu, « Influence de la planification de l’étude du
code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours
préparatoire », Revue française de pédagogie [En ligne], 196 | 2016, mis en
ligne le 30 septembre 2017, consulté le 30 mars 2018. URL :
http://journals.openedition.org/rfp/5073 ; DOI : 10.4000/rfp.5073
Béchet, F. (2001). LIA_PHON : un système complet de phonétisation de textes.
Traitement Automatique des Langues 42(1), 47-67.


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TÉMOIGNAGES

Comment choisir les textes supports à l'enseignement de la lecture ?



> ANAGRAPH me permet d’identifier les parties du texte qui comportent un grand
> nombre de graphèmes non encore étudiés.

Cécile C.
La Voulte-sur-Rhône

> J'adapte ma progression de l'étude du code selon 'analyse du texte faite par
> la plateforme ANAGRAPH

Cécile C.
La Voulte-sur-Rhône

> ANAGRAPH permet aux élèves d'entrer plus facilement dans une nouvelle lecture
> grâce à la version colorée du texte qui les rassure sur tous les graphèmes
> qu'ils connaissent déjà.

Emmanuel B.
Les Ollières-sur-Eyrieux

> J’enseigne le décodage et la compréhension sur des supports différents, mieux
> adaptés.

Dany B.
Beauchastel

> Grâce à la plateforme ANAGRAPH, à partir d’un même support d’apprentissage, je
> crée plusieurs textes qui correspondent à plusieurs niveaux de lecture.

Clélia M.-F.
Meysse


CONTACTS

Institut Français de l'Éducation (IFÉ) 19 allée de Fontenay 69007 Lyon



 * Notice légale