xn--80aagyardii6h.xn--p1ai Open in urlscan Pro Puny
амонашвили.рф IDN
94.250.250.111  Public Scan

Form analysis
1 forms found in the DOM

POST /#wpcf7-f318-o1

<form action="/#wpcf7-f318-o1" method="post" class="wpcf7-form" novalidate="novalidate">
  <div style="display: none;"> <input type="hidden" name="_wpcf7" value="318"> <input type="hidden" name="_wpcf7_version" value="5.1.4"> <input type="hidden" name="_wpcf7_locale" value="ru_RU"> <input type="hidden" name="_wpcf7_unit_tag"
      value="wpcf7-f318-o1"> <input type="hidden" name="_wpcf7_container_post" value="0"> <input type="hidden" name="g-recaptcha-response"
      value="03AFY_a8WnDOQ_tjTHogaTA4KOJaK8cgzSRKd72mdbmLR69M45IId0lylaMvyB9e4fr_bgTPrhypLl9b0VEyL6Vn8IxBROIhSjlMvAvo57I-R4rlnwap1XAkAEdUyPf1042xj5EZXwa1IyqV9Bg-auNAlbaUar2yzhqcjptilQSJsj7XjKznIbG3vi5jOfxLW2CCGxnV8JVubWzLgKLhUqEXKj_N4d0nhfHCJLsx1qvhmkDdQoJ7nMRQJ0ZCQcs5vn-M0GCUeSE0jzuIvo3b00QTw1xy0G6RgqwLPtVp_Dm6YNI-RAPYGaDdPlJP-GQaY0lLsjKXuOX4Wl64EM8Ky0cpSxOdQlWKUDtZra5_0bFEOvne53cM9RJOKyiw0eoxeygo_DChqf82i3Apn-kIIxdSWjpaz077OI27aRde6iNhT3uPys8fg2rRl7ynOohDyt2xGxZdY1xfRjCaiB5sondaumnNqD9E5HchvuJepczHsyLNz7fA_eMk7SZVSKYwmwrcw8VQRJZOLT0XIm4kOMfN70sPgnSScdp20oUpOS9sLjLsfvakDwLqE">
  </div>
  <div class="title-form">Пройти курс</div>
  <p><span class="wpcf7-form-control-wrap text-2"><input type="text" name="text-2" value="" size="40" class="wpcf7-form-control wpcf7-text wpcf7-validates-as-required field" aria-required="true" aria-invalid="false" placeholder="Ваше имя"></span></p>
  <p><span class="wpcf7-form-control-wrap email-2"><input type="email" name="email-2" value="" size="40" class="wpcf7-form-control wpcf7-text wpcf7-email wpcf7-validates-as-required wpcf7-validates-as-email field" aria-required="true"
        aria-invalid="false" placeholder="Эл.почта"></span></p>
  <p><span class="wpcf7-form-control-wrap tel-2"><input type="tel" name="tel-2" value="" size="40" class="wpcf7-form-control wpcf7-text wpcf7-tel wpcf7-validates-as-tel field" aria-invalid="false" placeholder="Телефон"></span></p>
  <p><span class="wpcf7-form-control-wrap textarea-2"><textarea name="textarea-2" cols="40" rows="10" class="wpcf7-form-control wpcf7-textarea arealbox" aria-invalid="false" placeholder="Ваш комментарий или вопрос"></textarea></span></p>
  <p><input type="submit" value="Отправить" class="wpcf7-form-control wpcf7-submit submit-button"><span class="ajax-loader"></span></p>
  <div class="wpcf7-response-output wpcf7-display-none"></div>
</form>

Text Content

Академия педагогического искусства и социализации
Шалвы Амонашвили

Пройти курс обучения
Войти
Контакты
Амонашвили Обучение Высшая школа Женский институт Расписание семинаров
Меню сайта

Пройти курс















АКАДЕМИЯ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ ШАЛВЫ АМОНАШВИЛИ

Академия гуманной педагогики являет собой Образовательный и культурный Центр
гуманной педагогики, который реализует образовательные программы для родителей и
учителей, организует семинары, встречи, фестивали российского и международного
масштабов. Проводит психолого-педагогическую консультационную и просветительскую
работу в рамках гуманного мировоззрения. Академия гуманной педагогики постоянно
расширяет свою деятельность вместе с новыми единомышленниками и последователями.

Добро пожаловать!


АФИША

Искусство быть женщиной. Онлайн-марафон Марины Галиевой с 1 марта
Марафон «Великий пост» с Мариной Галиевой с 27 февраля
Тур Дяди Жени по городам России «Школы семьи»
Летние курсы Шалвы и Пааты Амонашвили в Бушети (Грузия)
Семейный фестиваль гуманной педагогики «Крылья» в Турции
Годовая программа переквалификации по специальности учитель начальных классов
(гуманной педагогики)
Саммит «Истина школы» с ведущими лидерами гуманной педагогики и международного
сетевого образовательного процесса
Молодежная Академия - курсы для детей и подростков от Рыцарей гуманной
педагогики
Международный центр гуманной педагогики


ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА

Основу теории гуманно-личностной педагогики составляет совокупность идей,
сложившихся в классическом духовно-философском, педагоги­ческом и
психологическом наследии, а также в современном творчестве. Способ её постижения
извлекается из классических педагогических уче­ний, которые мы определяем как
Чашу Мудрости. Чаша эта неподвластна времени и пространству. Общение с
классиком, по нашему убеждению, есть диалоге Будущим. Понятие «гуманная
педа­гогика» мы в полной мере относим к педагогичес­кой классике, от Квинтилиана
до Сухомлинского, но отводим его в сторону от сложившейся автори­тарной
педагогической мысли и практики, в рам­ках которой высшие педагогические
ценности на­ходят лишь грубо-материалистическое толкова­ние, в связи с чем
силовой подход в образова­тельном пространстве становится нормой.

Понятие «гуманно-личностная педагогика» сло­жилось в нашем поиске и практике как
одна из ва­риаций на тему гуманной педагогики, которая, как Чаша Мудрости, есть
источник для неограничен­ного количества педагогических систем и подхо­дов. К
сожалению, открытий в этой сфере мало, ибо современная педагогическая мысль, в
силу инерции, ведёт поиск путей усовершенствования авторитарной педагогики
теперь уже с учётом развития технократического мышления и плодов его развития.

Теория гуманно-личностной педагогики, как и классическая педагогика, строится на
допущени­ях, на аксиоматических началах. И по сути своей они те же самые, что и
для классики. На вопрос «Что является незыблемым первоисточником для
классического педагогического мышления, кото­рым пронизаны все выводы,
обоснования и кото­рый стремится направить практику?» мы получа­ем однозначный
ответ: духовно-философские учения, возникшие на началах религиозности. В
частности, все российские и европейские класси­ки педагогики, все величайшие
мыслители строят свои учения и взгляды на основе Учения Христа и христианской
философии. По тому же пути разви­вается педагогическая мысль в других
региональ­ных культурах.

В основу гуманно-личностной педагогики кладутся следующие допущения и выводы из
них:

— признаётся реальность, действитель­ность Высшего Мира, Высшей Силы, Логоса,
Бо­га, Абсолюта, Творца;

— признаётся бессмертие души человека, её устремлённость к вечному
самоусовершенствова­нию и восхождению;

— земная жизнь принимается как отрезок пу­ти вечного самоусовершенствования и
восхождения ду­ши человека.

Из этих допущений делаются выводы в отноше­нии сути ребёнка, сути человека:

— каждый ребёнок (человек) есть явление в нашей земной жизни;

— каждый ребёнок есть носитель своего предназначения на Земле, своей миссии;

— в каждом ребёнке заключена неограни­ченная энергия его духа.

Эти допущения и выводы из них составляют ду­ховно-философскую основу
гуманно-личностной педагогики. Их развёрнутое содержание впитыва­ет в себя в
качестве источников Святые Писания Основных религий, духовно-философские учения
(Бердяев, Соловьёв, Флоренский, Ильин, Рерих, Мамардашвили, Никандров и другие),
классичес­кие педагогические учения.

Эту общую идею мы именуем четвёртым изме­рением педагогического мышления,
духовным из­мерением, духовной природой человека. Она яв­ляется основополагающей
для осмысления всех важнейших теоретических и практических аспек­тов
образования.

Наряду с духовной природой, душой, ребёнок есть носитель своей земной природы,
откуда мы выделяем ту часть, которая называется психологи­ей. Если судить по тем
знаниям о природе ребёнка, которые накоплены психологической наукой, и ес­ли
считать, что наши выводы соответствуют этим достижениям, то получится, что в
ребёнке природа проявляет себя в трёх основных силах, законы дви­жения которых
должны составить научную основу образовательного процесса. Этими силами
(страс­тями) являются:

— страсть ребёнка к развитию;

— страсть ребёнка к взрослению;

— страсть ребёнка к свободе.

Данное обобщение сделано нами на основе фундаментальных трудов Пиаже,
Выготского, Узнадзе, Ру­бинштейна, Ананьева, Хачапуридзе, Эльконина, Да­выдова,
Занкова, Фельдштейна и других.

Общий вывод: Ребёнок есть единое целое со сво­ей духовной и земной природой, в
котором духовное начало ведёт земное.

Постулаты гуманно-личностной педагогики рожда­ют направление педагогической
акцентологии (Загвязинский, Амонашвили). Это значит: в рамках
гу­манно-личностного педагогического мышления неко­торые проблемы, считавшиеся
ранее важными, сни­маются, иные подвергаются обновлению, иные же возникают
впервые. В данном случае мы коснёмся двух аспектов: понятийной базы и личности
учителя (родителя). Первый аспект включает следующие понятия: Шко­ла,
Воспитание, Образование, Урок, Учитель, Гуман­ный. Следует отдать должное
Патриарху Московско­му и Всея Руси Алексию Второму, который на одном из общих
собраний тогдашней АПН обратил наше внимание на духовный смысл таких понятий,
как Школа, Образование и др. Мы пользуемся подходом, предложенным Патриархом,
для поиска смысла чет­вёртого измерения в названных понятиях. Вот что у нас
получается:

Школа есть латинское скале и означает лестницу для восхождения души и духовности
человека. Выс­шей ступенью скале является Любовь.

Воспитание — это питание оси духовной, что есть заключённый в человеке образ
Творца.

Образование есть суть раскрытия, выявления, ут­верждения внутреннего образа; он
раскрывается и утверждается через потоки внешних образов. Пото­му качества
потоков внешних образов решают судь­бу качества раскрытия внутреннего образа,
духовно-нравственного становления человека.

Урок, если применить способ постижения семанти­ки этого понятия через санскрит,
будет означать по­иск в себе судьбы (миссии) через и с помощью Све­та, то есть,
высшей мудрости, знаний, опыта, обра­зов прекрасного, самой жизни.

Учитель будет означать душа, носитель Света, то есть, высшей, Божественной
мудрости, знаний, жиз­ни и т.п.

Гуманный мыслится как обычный, смертный чело­век, ищущий в себе бессмертия. То
есть, свою связь с Творцом, с Высшим, свою миссию, смысл жизни, предназначение.

Предложенный подход к семантике педагогических понятий ясно высвечивает суть
четвёртого измере­ния, суть духовности, изначально в них заключён­ную.

А теперь о смысле гуманно-личностного подхода. Такая педагогика ведёт ученика
(ищущего Свет) по пути развития и совершенствования своего духовно­го мира, по
пути осознания своего предназначения и понимания суровости долга, по пути
умножения доб­ра и любви на Земле. Личностью мыслится тот, кто ищет в себе смысл
своей возвышенной души и слу­жит ей преданно.

В качестве цели гуманно-личностного образова­тельного процесса ставится облик
Благородного Че­ловека.

Кое-кому представляется, что внесение в педаго­гическое сознание постулата
духовности, что мы на­зываем четвёртым измерением, придаёт педагоги­ческому
мышлению религиозность. Во-первых, «че­ловек, задумавшийся о смысле жизни, уже
религио­зен» (А. Эйнштейн). Во-вторых, с таким же успехом мы можем объявить
религиозными педагогические учения Яна Амоса Коменского, Генриха Песталоцци,
Константина Дмитриевича Ушинского, Василия Александровича Сухомлинского и других
классиков, ибо в них ни слова не сказано, что идёт вразрез с Учением Христа, и
они ведут нас к той всеобъемлю­щей Любви, о которой говорится в Новом Завете и
всех святых писаниях. В-третьих, в эпоху, когда сама наука всё больше
приближается к понятию духа как бессмертной сущности, мы должны набраться
сме­лости расширить своё сознание четвёртой мер­ностью, что есть понятие духа,
духовности, Высшего Мира.

Проблема учителя является самой важной в систе­ме гуманно-личностного
педагогического мышления. Учитель создаёт вокруг себя своё субъективное
обра­зовательное поле. Весь так называемый объективный педагогический процесс в
действительности есть сум­ма субъективной воли сообщества учителей и
воспи­тателей. Сердцем этого процесса признаётся обще­ние учителя с учениками,
воспитателя с воспитанника­ми. Однако общение не всякого склада, а такое, в
ко­тором ученик (воспитанник) «добровольно» входит в «духовную общность»
(Сухомлинский) с учителем, на­ходит в учителе «убежище», опору, одухотворение,
ра­дость в познании, понимание, сострадание, помощь, дружбу, любовь. Такое
притягивающее к себе образо­вательное поле может создать вокруг себя учитель,
мыслящий мировоззренческими принципами гуманно-личностной педагогики и
утверждающий их в своей творческой практике. Отсюда исключительная важ­ность
подготовки и переподготовки учителей, забота о раскрытии в них истинного
творчества, расширения их сознания. Сказано: «Учитель принадлежит вечности, ибо
никто не скажет, когда заканчивается его влия­ние». Вся сложность проблемы
учителя связана с рас­ширением сознания через постулат духовности, Духа.

Практика

Идеи гуманно-личностной педагогики находят широ­кое распространение среди
родителей и учителей, а также практиков образования других специальностей –
логопедов, психологов, специалистов иного профиля. Этому способствует, с одной
стороны, стремление родителей воспитывать детей нового сознания в подходящей
среде, создавая особое образовательно-воспитательное пространство, насыщать его
духовностью и воз­вышенными чувствами, с другой, одобрительное от­ношение к
гуманной педагогике учителей и руководителей образования разных уровней, в том
числе Комитета образования и науки Государственной Думы РФ.

Для родителей проводятся семинары по городам России и СНГ, а также в зарубежных
странах. Проводятся Дистанционные курсы, Высшие курсы, работают Летние курсы в
Бушети, он-лайн Клуб семьи Амонашвили. В Москве и других городах России
регулярно проводятся Живые встречи гуманной педагогики.

С целью закрепления учительских стремлений к идеям гуманной педагоги­ки мы
совместно с академиком Д.Д.Зуевым осущес­твляем уникальное многотомное издание
«Антологии Гуманной Педагогики» (издано 52 тома об­щим тиражом 600 тысяч
экземпляров). Ныне мы выполняем заказ Министерства образования РФ по изданию
первых 20 томов «Антологии» тира­жом пять тысяч экземпляров каждый для
образо­вательных учреждений. Наряду с «Антологией» изданы книги: «Размышления о
гуманной педаго­гике», трактат «Школа Жизни», «Педагогическая симфония», «Улыбка
моя, где ты?», серия уроков по гуманной педагогике, методический комплект по
выращиванию письменноречевой деятельнос­ти у младших школьников и др.

Распространению идей гуманно-личностной пе­дагогики служат семинары для учителей
в рамках повышения квалификации. За последние 8-10 лет были проведены семинары в
более чем 60 городах России, странах СНГ, прибалтийских республиках (тема
семинаров «Основы гуманно-личностного подхода к детям в процессе образования»,
объём часов от 35 до 74). Семинары прошли около 15 ты­сяч учителей. В разных
городах открылись экспе­риментальные школы (С.-Петербург, Тюмень, Сур­гут,
Нижневартовск, Таллинн и др.) и множество классов. В Москве окружными
экспериментальны­ми площадками по гуманной педагогике являются школы № 200,
№1715 и №303.

Во многих городах России, стран СНГ и Прибалти­ки созданы общественные
лаборатории и общества гуманной педагогики. В Москве на базе МЦР создан
Международный Центр Гуманной Педагогики. В 2000 году на базе кафедры педагогики
Тюменского Университета (зав. кафедрой академик В.И.Загвязинский) была проведена
региональная конферен­ция на тему: «Гуманная педагогика и духовный мир учителя»
(издан сборник материалов).

Лаборатория гуманной педагогики МГПУ создаёт спецкурсы по основам гуманной
педагогики. При лаборатории создан мастер-класс для студентов, аспирантов и
молодых учителей. Школы №№ 200, 1715, 303 в год два раза проводят «методические
дни» в связи с отдельными проблемами гуманной педагогики (развитие духовного
мира детей, выра­щивание в них познавательного чтения и письменноречевой
деятельности, качество общения учите­ля с детьми и т.д.). В школу для
ознакомления с ра­ботой приглашаются работники Управления, мето­дических
кабинетов, учителя разных школ, студен­ты, родители. Проблемы:

 1. Дальнейшее развитие и введение в практику системы «Школа Жизни» (так мы
    обозначили сово­купность идей, принципов, аспектов гуманно-лич­ностного
    подхода) связано с разрешением некоторых проблем, среди которых наиболее
    важными яв­ляются:

— создание мощной научной лаборатории с квалифицированными специалистами с целью
раз­работки педагогических комплектов по отдельным образовательным курсам, а
также преемственного продолжения работы на второй ступени школы;

— создание федерального центра гуманной педагогики с целью объединения усилий
родителей, учителей и местных органов в этом направлении, методичес­кого
руководства учителями, ведущими практику по принципам гуманно-личностной
педагогики;

— подготовка научных кадров в сфере гуман­ной педагогики по линии аспирантуры,
соискатель­ства или других форм.

 2. Если развитие духовно-нравственного мира школьников считается важным
    аспектом, то следует пересмотреть содержание подготовки будущих учителей и
    повышения квалификации с точки зре­ния основополагающих идей гуманной
    педагогики, а также рассмотреть создание Родительского университета на базе
    Академии. Возникает опасность, что понятие «гуманная педагогика» станет
    модой, когда многие будут говорить о гуманности, но лишь немногие будут
    придерживать­ся её ценностей, видеть в ней образ своей жизни. Это явление
    уже прослеживается в педагогической действительности (и среди учёных, и
    среди практиков). Может быть, следует подготовить учебники по гуманной
    педагогике, по педагогике (а не методикам) отдельных образовательных курсов.

Международный Центр Гуманной Педагогики

В сентябре 2001 года для целей дальнейшего научного исследования и популяризации
идей гуманной педагогики при Международном Центре Рерихов (МЦР) был создан
Международный Центр Гуманной Педагогики.

Его возглавил Шалва Александрович Амонашвили – выдающийся педагог-новатор,
доктор психологических наук, профессор, академик Российской Академии Образования
(РАО), заведующий лабораторией гуманной педагогики ГОУ МГПУ, автор
многочисленных трудов и оригинальных методик по гуманно-личностной педагогике,
опубликованных в нашей стране и за рубежом («Размышления о гуманной педагогике»,
«Педагогическая симфония», «Школа Жизни» и др.), инициатор создания 100-томной
«Антологии гуманной педагогики».

Вместе с совокупностью идей, сложившихся в классическом духовно-философском и
педагогическом наследии человечества, а также творческими достижениями
современного образования, Живая Этика составляет основу теории
гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия.

Международный Центр Гуманной Педагогики объединяет педагогов, работающих на
основе принципов гуманной педагогики и имеющих собственные разработки в этой
области, ведет активную деятельность по распространению ее идей среди учителей,
работников образования, родителей и широкой общественности. За последние 12 лет
прошли семинарские курсы повышения квалификации и получили удостоверения более
19 тысяч человек. В 150 городах России, странах СНГ, в странах Балтии, а также в
Болгарии созданы общественные лаборатории гуманной педагогики.

Центр осуществляет широкую связь с учеными и педагогами, педагогическими
университетами и колледжами, со школами, творческими организациями, с
управлениями образования разного уровня, сотрудничает с Лабораторией гуманной
педагогики при Московском городском педагогическом университете и региональными
лабораториями гуманной педагогики.

Основными направлениями деятельности Центра являются:

– теоретическая и практическая разработка идей гуманной педагогики;

– содействие распространению идей гуманной педагогики и накопленного опыта среди
учителей;

– объединение учителей вокруг идей гуманной педагогики;

– ориентация учителей на профессиональное изучение гуманного педагогического
мышления, как классического, так и современного;

– экспертиза и апробация проектов образовательных и методических систем,
авторских образовательных программ и концепций, накопленного опыта по идеям
гуманной педагогики;

– проведение круглых столов, конференций, семинаров, мастер-классов по обмену
опытом, лекций по отдельным вопросам гуманной педагогики, проводящихся в рамках
лектория МЦР;

– проведение методических дней в школах, работающих на основе идей гуманной
педагогики;

– организация на местах общественных лабораторий по гуманной педагогике;

– ежегодное проведение Международных Педагогических Чтений по гуманной
педагогике;

– подготовка к печати ежегодного научно-педагогического и литературного
альманаха «Три ключа», в котором публикуются материалы Международных
Педагогических Чтений.

Работу Международного Центра Гуманной Педагогики координирует Совет Центра.
Совет формируется из наиболее активных и творческих работников – учителей,
директоров школ, ученых, родителей, руководителей лабораторий гуманной
педагогики. В состав Совета входят педагоги из Москвы и других городов России, а
также из Латвии, Литвы, Эстонии, Украины, Белоруссии, Киргизии.

В 2010 году общественная организация Международный Центр гуманной педагогики
прошла государственную регистрацию как Международная ассоциация общественных
объединений «Международный Центр гуманной педагогики»; учредителями выступили:
Общероссийская общественная организация «Центр Гуманной педагогики»,
Всеукраинская Культурно-образовательная ассоциация Гуманной Педагогики и
Ассоциация Гуманной Педагогики Латвии. В июле 2011 г. в состав Центра вошли
Ассоциация гуманной педагогики в Литве и Ассоциация гуманно-личностной
педагогики в Эстонии;

Международное общественное жюри «Сердце и лебедь» при Центре гуманной педагогики
учредило звание «Рыцарь Гуманной Педагогики» и ежегодно вручает 10 наиболее
отличившимся работникам диплом и золотой значок «Сердца и лебедя». Среди
награжденных – видные деятели науки, искусства и образования, педагоги-новаторы
из России, Украины, Латвии, Литвы, Эстонии, Грузии, Кыргызстана.

Работа Центра освещается в журнале «Три ключа», в журнале «Культура и время»,
газете «Содружество», а также во многих средствах массовой информации названных
стран.

Манифест


подробнее
Шалва Амонашвили
доктор психологических наук,академик АПН СССР, академик РАО,профессор
Шалва Александрович развивает идеи духовного гуманизма и утверждает их в
педагогической теории и практике.

Проводит семинары для учителей, воспитателей, школьных психологов, работников
образования по системе гуманно-личностного подхода к детям в образовательном
процессе.

Основал более двухсот центров и лабораторий гуманной педагогики в России, на
Украине, в Белоруссии, Киргизии, Казахстане, Латвии, Литве, Эстонии. Является
научным руководителем ряда экспериментальных школ.

подробнее
Паата Амонашвили
президент Международного центраГуманной педагогики
Педагогическую деятельность начал в 1986 году преподавателем психологии в
Телавском государственном педагогическом институте (Грузия).
В 2017 году защитил степень доктора психологии в Грузинском университете имени
Андрия Первозданного Патриархии Грузии (г. Тбилиси). Тема представленной
монографии: «Влияние эмоционального отношения ученика к учителю на академическую
успеваемость». В этой фундаментальной работе сделана попытка объединить гуманную
педагогику с теорией установки Д.Узнадзе и с гуманистической психологией.

подробнее



ОБУЧЕНИЕ




ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС

  Дорогие коллеги, уважаемые родители и все наши единомышленники! Приглашаем вас
обучаться на постоянно действующем Дистанционном курсе гуманной педагогики! Для
участия необходимо подать заявку на сайте (кнопка Подача заявки) и сообщить
куратору курса Марине Галиевой lorika_net@mail.ru. Возможно начать обучение
сразу после подачи заявки и создания личного кабинета. До встречи в нашем
сообществе Гуманной педагогики! Берегите себя. С уважением, […]



подробнее


ВЫСШАЯ ШКОЛА АМОНАШВИЛИ

Академия Педагогического Искусства и Социализации объявляет набор учеников в
Высшую Школу Амонашвили.   1 этап: 12-16 октября 2022, Москва; 2 этап: 8-12
февраля 2023, Москва; 3 этап: август 2023, Бушети, Грузия. * Обучение очное. В
случае появления новых ограничений для очной учёбы — даты сохраняются, а формат
переводится в режим онлайн. Высшая Школа учеников Амонашвили […]



подробнее
Реализация программ


ДЛЯ ШКОЛ И ДЕТСКИХ САДОВ

Ш.А.Амонашвили и П.Ш.Амонашвили разработали образец авторской программы «Школа
Жизни». Она рекомендована Координационным Советом МЦГП. На ее основе вы можете
разработать авторские программы для своих школ и образовательных учреждений.



подробнее


ВИДЕО С ПРОШЕДШИХ СЕМИНАРОВ

Ежегодно Шалва Александрович и Паата Амонашвили проводят свыше 20 очных выездных
мероприятий гуманной педагогики – семинары, встречи, обучающие курсы,
Международные и региональные Чтения гуманной педагогики. Здесь мы предлагаем
вашему вниманию видео с этих мероприятий.



смотреть видео с прошедших семинаров



ОБУЧЕНИЕ НА ЖИВЫХ СЕМИНАРАХ - РАСПИСАНИЕ

12-16
октября
2022
место проведения
Москва
Высшая школа учеников Амонашвили, 6 поток. 1 этап

подробнее сайт организатора 
6
сентября
2021
место проведения
Онлайн
Онлайн курс Шалвы Амонашвили для учителей и родителей

подробнее сайт организатора 
Полное расписание


ВЫСШАЯ ШКОЛА


Ученики Амонашвили 2022

Автор:
Цена:
Ученики Амонашвили 2018

Автор: Шалва Амонашвили
Цена:
Ученики Амонашвили 2019

Девятая книга включает в себя три тома — «Разговор с Сердцем», «Проводы в
вечность» и «Учитель, укажи Путь Красоты Духа!», в которых автор повествует о
своей жизни, вспоминает значимые моменты, открывает нам путь в самую глубину его
сердца.

Автор: Шалва Амонашвили
Цена:
Ученики Амонашвили 2020

Ребёнок не аморфная масса, а существо, таящее в себе силы, равных которым не
сыскать на всей нашей планете. Эта затаённая в ребёнке сила духа, разума и
сердца, если её довести до совершенства, станет сверхсилой, способной
преобразовывать, обогащать, украшать всё вокруг и на земле, и в  космосе, и в
нём самом.

Автор: Шалва Амонашвили
Цена:




ЖЕНСКИЙ ИНСТИТУТ


ИНСТИТУТ СЧАСТЛИВЫХ ЖЕНЩИН



Международный центр гуманной педагогики представляет самое масштабное событие
года о воспитании успешных и счастливых детей – 5й международный фестиваль
гуманной педагогики фестиваль «ЗЕРНА».



подробнее


НАШИ ДРУЗЬЯ

Грузия,
г. Тбилиси
Россия,
г. Владивосток
Россия,
г. Самара
Армения,
г. Ереван
Грузия,
г. Тбилиси
Грузия,
г. Тбилиси
Грузия,
г. Тбилиси
Грузия,
г. Тбилиси
Армения,
г. Ереван
Армения,
г. Ереван
Армения,
г. Ереван
Армения,
г. Ереван




Найдите в своём городе


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МУДРОСТЬ


ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ

1592 - 1670

“

Если бы кто-либо пожелал основательно обсудить, почему Бог так любит маленьких
детей и так строго предписывает нам попечение о них, тот найдет для этого много
причин. Во-первых, если  тебе теперь дети представляются не заслуживающими
внимания, то смотри не на то, каковы они теперь, а на то, каковы они должны быть
по начертанию Божию. Ты увидишь в них не только происшедших от нас обитателей
мира и благодетелей вселенной наместников Бога среди творений, но и наравне с
нами соучастников Христу, царских жрецов, избранный народ, спутников ангелов,
судей дьяволов, утешение небес, ужас ада, наследников небес во все века веков.
Что можно придумать более возвышенного?



Политика конфиденциальности Контактная информация
© 2010-2018 www.amonashvili.com
Все права защищены, копирование и/или использование материалов
без разрешения владельца сайта не разрешается.
Мы в соц.сетях:

Разработка сайта - студия Slavos
2018 год