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DYS, TDH, HPI... ET SI VOTRE PETIT-ENFANT AVAIT UN PROFIL ATYPIQUE?

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 * Petits enfants
 * Troubles psychiatriques et neurologiques

Publié le 12/09/2024 à 09h50 par  Frédérique Odasso - Lecture en 4 min Ajouter à
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Cet article est paru dans le magazine Notre Temps Santé & Bien-Être -
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Pour certains enfants, les apprentissages relèvent du défi, voire de la
souffrance. Pour mieux comprendre, accompagner et aider ces personnalités
singulières à s’épanouir, les éclairages de Gabriel Rafi, neuropsychologue.


SOMMAIRE
 1. Les DYS
 2. Les TDA/H
 3. Le haut potentiel intellectuel (HPI)
 4. Notre expert

Ne pas parvenir à lire, écrire, s'habiller, rester assis à l'école… n'est
généralement ni affaire de paresse ni de mauvaise volonté! Le plus souvent,
l'enfant préfère susciter la satisfaction de ses parents et enseignants, et non
l'inverse. Quand il n'y arrive pas, peut-être souffre-t-il d'un trouble
neurodéveloppemental (TND). Impactant les capacités d'apprentissage, ceux-ci
n'ont rien à voir avec l'intelligence, ni avec un handicap moteur ou physique,
et ils persistent à vie. Une personne atteinte de dyslexie n'en guérira pas mais
elle pourra heureusement trouver des moyens de la pallier. 

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20% environ des enfants présentent des difficultés scolaires. Les troubles
spécifiques des apprentissages concerneraient autour de 6% des élèves, selon
l'Inserm (chiffres 2019).



LES DYS

Ces troubles cognitifs affectant plus ou moins sévèrement le langage oral et
écrit (dysphasie, dyslexie, dysorthographie), la coordination des gestes
(dyspraxie), la logique mathématique (dyscalculie)… forment la ronde des DYS.


 * Les repérer.

Le jeune enfant qui boutonne lundi avec mardi, verse l'eau à côté du verre n'est
pas forcément dyspraxique. S'il persiste ou n'arrive pas à faire un puzzle après
5 ans, parlez-en au pédiatre. Il faut attendre l'école primaire pour constater
de réelles difficultés à identifier les mots en lecture, à écrire correctement…
avant que ne soit évoqué, souvent par le corps enseignant, un éventuel DYS ou
multi-DYS, car certains enfants peuvent les cumuler.

 * Les prendre en charge.

Établi à l'issue d'un bilan spécifique réalisé, selon le trouble suspecté, par
un psychomotricien ou un orthophoniste, le diagnostic permet de travailler des
stratégies compensatoires pour aider l'enfant à progresser. Ainsi, un
dysgraphique (qui a des difficultés à écrire) pourra appréhender l'écriture via
un ordinateur. À l'école, des aménagements spécifiques, comme l'autorisation de
ne pas répondre à toutes les questions d'un contrôle, pourront être mis en
place.

Lire aussi> Comment aider vos petits-enfants dyslexiques?




LES TDA/H

Le trouble du déficit attentionnel, avec ou sans hyperactivité, est lui aussi un
TND.


 * Les repérer.

Les jeunes enfants ayant du mal à tenir en place, à écouter, ne sont pas tous
atteints de TDA/H. À 4 ans, il n'a peut-être pas encore appris à ne pas toucher
à tout, à ne pas couper la parole… En primaire, s'il n'est pas capable de rester
assis en classe, de lever la main pour parler, de se concentrer, s'il perd
systématiquement ses affaires… il peut être intéressant de consulter un
spécialiste, pédopsychiatre ou neuropsychologue.

 * Les prendre en charge

Il existe plusieurs solutions pour aider l'enfant à améliorer ses capacités
déficitaires, notamment la remédiation cognitive, une forme de rééducation du
cerveau. Au niveau scolaire, il est possible de prévoir certains aménagements
pour qu'il puisse travailler sans trop pâtir de son TDA/H. Par ailleurs, dans
certains cas d'hyperactivité/ impulsivité, un traitement médicamenteux pourra
être préconisé par le pédopsychiatre.

Lire aussi> Grands-parents: comment aider un petit-enfant atteint du trouble de
l'attention (TDAH)?




LE HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (HPI)

Douance ou précocité intellectuelle sont synonymes de haut potentiel. N'étant
pas un TND, ce profil atypique survient lorsque l'écart entre le niveau
d'intelligence de l'enfant et son âge au plan émotionnel se creuse. Le HP fait
le grand écart permanent entre hypermaturité cognitive et immaturité
émotionnelle. Par exemple, à 4 ans, il comprend que tout le monde peut mourir
mais ne sait pas comment gérer cette information.





 * Le repérer.

Un enfant HP apprend à lire tout seul avant l'âge de 6 ans, se pose des
questions existentielles très tôt, se passionne pour l'astronomie plutôt que
pour le foot. Hyperémotif et anxieux, il a tendance à se dévaloriser. Si tous
les hypersensibles ne sont pas forcément HP, tous les HP sont dotés
d'hypersensibilité. Ils ne supportent pas l'injustice et sont dévastés par les
émotions des autres. Comme il a besoin de stimuler sa pensée en arborescence
(capacité à agencer des pensées très diverses) et sa curiosité, le HP se
retrouve souvent en situation d'échec scolaire, car il s'ennuie et ne s'efforce
pas d'avoir une attitude adaptée à l'école. Pour ceux qui s'adaptent, cela leur
demande un tel effort qu'ils risquent de somatiser (eczéma, maux de ventre…).

 * Le prendre en charge.

Seul un bilan réalisé par un neuropsychologue, révélant un quotient intellectuel
d'au moins 130, peut poser le diagnostic de HP. Puis il faudra instaurer des
stratégies d'accompagnement en recourant notamment aux groupes d'habiletés
sociales, qui permettent de travailler comportement et gestion des émotions en
compagnie d'autres enfants HP.

Lire aussi> Comment épauler un petit-enfant dépressif?


NOTRE EXPERT

Gabriel Rafi esle le coauteur, avec Sandrine Catalan-Massé, de 50 clés pour
aider un enfant hypersensible (éd. Eyrolles, 2023). www.gabriel-rafi.com


Retrouvez Notre Temps Santé & bien-être en kiosque ou sur le site
de notretemps.com.

Frédérique Odasso

Journaliste
 * Comment agir face aux idées suicidaires de notre petit-enfant adolescent ou
   jeune adulte?

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