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REVISTA CIENTÍFICA APRENDER

ISSN 1983-5450

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 * A Regulamentação da Profissão em Psicopedagogia
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EDIÇÕES

 * 1ª edição :: 01/2007
 * 2ª edição :: 11/2008
 * 3ª edição :: 09/2009
 * 4ª edição :: 05/2011
 * 5ª edição :: 12/2011
 * 6ª edição :: 10/2012
 * 7ª edição :: 06/2019
 * 8ª edição :: 12/2021
 * Submissão de artigos


EDITORIAL

 * Expediente
 * Normas para Publicação


ASSUNTOS

Direito Educação Gestão Meio Ambiente


ARQUIVOS

 * dezembro 2021
 * setembro 2020
 * junho 2019
 * outubro 2012
 * dezembro 2011
 * maio 2011
 * setembro 2009
 * novembro 2008
 * outubro 2008
 * março 2007


EDITORIAL

Editorial Revista Científica Aprender Número VIII

A Revista Científica Aprender publica neste final de ano, em tempos de pandemia
COVID 19, sua oitava edição. Os artigos tratam de temas atuais, tais como a
questão da inclusão, a modalidade de ensino híbrido e o comportamento de
docentes na cidade do Rio de Janeiro.

Continuar lendo Editorial

Publicado em 10 de dezembro de 202110 de dezembro de 2021Categorias 8ª edição ::
12/2021


DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM ALUNOS COM DÉFICIT OU TRANSTORNOS DE
APRENDIZAGEM SEM UM LAUDO

PATRÍCIA KELLY DA COSTA

Resumo
Um dos maiores desafios da escola é promover a inclusão dentro de um processo de
aprendizagem onde todos adquiram e desenvolvam habilidades e competências,
sobretudo as crianças que tem dificuldades de aprendizagem. Com base nesse
desafio, o presente trabalho analisará e investigará as dificuldades da prática
pedagógica em alunos com déficit ou transtornos de aprendizagem sem um laudo e
mostrará possíveis procedimentos metodológicos que contribuem para o processo de
aprendizagem desses alunos. A pesquisa buscará fundamentar tal objetivo com base
em autores que versaram a respeito do tema, entre os quais destacamos Carvalho
(2004) e Lockmann (2013), a fim de mostrar que as reais causas que impedem o
desenvolvimento cognitivo, bem como as dificuldades da práxis dos professores
durante o processo de escolarização do educando com déficit e transtorno de
aprendizagem se encontra na falta de laudo médico.
Continuar lendo Desafios da Prática Pedagógica em Alunos com Déficit ou
Transtornos de Aprendizagem sem um Laudo

Publicado em 9 de dezembro de 20219 de dezembro de 2021Categorias 8ª edição ::
12/2021


CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO HÍBRIDO E DA NEUROCIÊNCIA PARA O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM

*DANIELA NAVILLI DE ARAUNA
**ANTÔNIA REGINA FRANCO
***ADRIANO DE OLIVEIRA BESERRA


Resumo

Este artigo propõe uma reflexão acerca do que é possível observar nos estudantes
de hoje, revelando a importância das adaptações curriculares para o sucesso das
aprendizagens, e que cada estudante é único e precisa ser visto dentro de suas
particularidades, e dessa forma propor uma educação com condições de construir
conhecimento de forma consciente e significativa, uma educação para todos. Para
compreender melhor o processo de ensino aprendizagem a neurociência aplicada à
educação, junto com outras vertentes ajudam a despertar a curiosidade e o
interesse de como esse estudante aprende e como tudo isso fica guardado na
memória e nas conexões cerebrais. É importante ressignificar os conhecimentos e
abrir espaço para a contribuição da neurociência e a adequação para o ensino
híbrido, utilizando esses novos recursos, acompanhamentos e adaptações
curriculares para a aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes com
dificuldades de aprendizagem.

Continuar lendo Contribuições do Ensino Híbrido e da Neurociência para o
Processo de Ensino Aprendizagem

Publicado em 8 de dezembro de 2021Categorias 8ª edição :: 12/2021


O PSICOPEDAGOGO NA VISÃO DO DOCENTE NO COTIDIANO ESCOLAR: UM ESTUDO COM DOCENTES
NO RIO DE JANEIRO

PROF.ª DRª MARCIA PINTO BANDEIRA

Resumo
O trabalho busca objetivamente saber a representação do psicopedagogo, no
cotidiano escolar, no discurso do corpo docente institucional. Para chegarmos a
essa representação optamos por metodologias qualitativa e interpretativa,
inserindo-se em uma tradição hermenêutica. Os dados foram coletados por meio de
entrevistas semiestruturadas, com sujeitos definidos como “genéricos”
representando o corpo docente. Esses dados foram trabalhados através da técnica
de análise de discurso, na linha teórica de MAINGUENEAU (1989) com um trabalho
paralelo de historicização da psicopedagogia e do papel do psicopedagogo no
cotidiano escolar. Vimos, portanto que o psicopedagogo, não conta legalmente com
nenhum tipo de obrigatoriedade da sua presença na instituição escola, porém,
suas atribuições e área de ação são de um relativo conhecimento dos professores.
Professores que os veem como um aliado no processo de aprendizagem escolar, que
não percebe seu trabalho como algo posterior as dificuldades, mas, que junto aos
professores buscam estratégias para de melhorar o processo educativo, ou melhor,
pedagógico na escola. Considerando tanto o lado cognitivo como o comportamental
do aluno, transformando o processo de aprendizagem em algo mais prazeroso.

Continuar lendo O psicopedagogo na visão do docente no cotidiano escolar: um
estudo com docentes no Rio de Janeiro

Publicado em 8 de dezembro de 20218 de dezembro de 2021Categorias 8ª edição ::
12/2021Tags Educação


SUBMISSÃO DE ARTIGOS

Submissão de artigos para número comemorativo dos 18 anos da Fundação Aprender.
Envie seu texto por aqui

Publicado em 25 de setembro de 20209 de dezembro de 2021Categorias Submissão de
artigos


EDITORIAL

Editorial Revista Científica Aprender Número VII

A Revista Científica Aprender publica sua sétima edição depois de algum tempo de
inatividade. Temos artigos sobre Educação e Psicopedagogia, campos que compõem a
área de atuação da Fundação Aprender, que, com esta iniciativa, cumpre com sua
missão institucional, qual seja a promoção humana pelo conhecimento.
Continuar lendo Editorial

Publicado em 4 de junho de 201910 de outubro de 2020Categorias 7ª edição ::
06/2019


EDUCAÇÃO EMOCIONAL, PRESSUPOSTOS PARA A ESCOLA E A SOCIEDADE PENSAREM NA
PERSPECTIVA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL

*ROSIMARA GOMES DA SILVA
**HUMBERTA GOMES MACHADO PORTO

Resumo
A Educação é a esperança de transformação de uma sociedade e a principal
ferramenta para o desenvolvimento do ser humano. Partindo do pressuposto de uma
sociedade emocionalmente instável, enraizada na técnica e que ignora as
dimensões emocionais do indivíduo e um acentuado desequilíbrio entre razão e
emoção, a Educação Emocional aplicada na escola torna-se uma ferramenta
necessária para a formação integral do aluno. Um passo relevante para a solução
dos problemas que assolam a humanidade seria reconhecer e dominar os próprios
sentimentos e enxergar o outro. O objetivo deste artigo é apresentar ideias para
pensar a escola a sociedade sob a perspectiva da inteligência emocional e a
adoção de métodos e estratégias para as instituições educacionais desenvolverem
nos alunos aptidões emocionais. A metodologia empregada foi a pesquisa
bibliográfica, centrada nas obras de Daniel Goleman (2012), e Howard Gardner
(1995), com contribuições de Edgar Morin (2000), Rui Canário (2006) e a teoria
de Henri Wallon( 2016 ). A revisão bibliográfica demonstrou que elevar as
competências emocionais como: autoconsciência, autocontrole e empatia,
possibilitará ao educando saber lidar com sentimentos de raiva, frustração, medo
e outras emoções perturbadoras e aflitivas, presentes no cotidiano e contribuirá
para à aprendizagem na escola e, consequentemente, para uma cultura de paz na
sociedade.

Continuar lendo Educação Emocional, Pressupostos para a Escola e a Sociedade
Pensarem na Perspectiva da Inteligência Emocional

Publicado em 3 de junho de 201910 de outubro de 2020Categorias 7ª edição ::
06/2019Tags Educação


MOVA-SE PARA APRENDER: RELATO PSICOPEDAGÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL II

SAMANTHA ROSA DE PAULA

Resumo
Este artigo trata-se de um relato de experiência desenvolvido com um grupo de
adolescentes do ensino fundamental II, com objetivo de observar por meio das
brincadeiras direcionadas e discutidas em cada capítulo. Para realização do
trabalho foram utilizados alguns autores Fernández (1991; 2001; 2012), Fonseca
(2004), Piaget (1990) consagrados de grande importância que nortearam a teoria,
o aprendizado com a prática, com grande ressignificação real das vivências
dentro de uma Fundação, em Varginha. Entretanto é um momento único de
aprendizagem para a Pós-graduanda em Psicopedagogia, possibilitando vivenciar o
exercício da prática profissional associado aos conhecimentos teóricos em meio
às dificuldades, entusiasmo, alegrias e aprendizados que valem a compreensão de
prosseguir com determinação acreditando sempre que estamos em construção em
busca do conhecimento.

Continuar lendo Mova-se para Aprender: Relato Psicopedagógico no Ensino
Fundamental II

Publicado em 1 de junho de 201910 de outubro de 2020Categorias 7ª edição ::
06/2019Tags Educação


PSICOPEDAGOGIA COMO ÁREA DE CONHECIMENTO E DE PESQUISA

DAGMAR FÁTIMA DE LIMA DAMASCENO

Resumo

A expansão desenfreada dos cursos de psicopedagogia correm o risco de caminhar
por trilhas inaceitáveis pelo Código de Ética do Psicopedagogo já que as
investigações científicas não estão sendo contempladas na formação deste
profissional. Na área do conhecimento, a psicopedagogia precisa se firmar em
bases sólidas, o que se faz por meio de investigações científicas e pilares
básicos e consistentes, com o foco na formação pessoal do profissional. Para
contribuir no processo de aprendizagem do outro é preciso compreender e
investigar o seu processo de aprender. A identidade do psicopedagogo é dinâmica
– constrói-se a partir de necessidades, crenças, culturas, compreensões teóricas
e práticas. Como configurar um curso de formação em psicopedagogia com essa
abrangência sem considerar as diversas áreas específicas para compreensão do
sujeito aprendente?

Continuar lendo Psicopedagogia como Área de Conhecimento e de Pesquisa

Publicado em 1 de junho de 201910 de outubro de 2020Categorias 7ª edição ::
06/2019Tags Educação


ANÁLISE DO PAPEL DO SER-ENSINANTE EM RELAÇÃO AO SER-APRENDENTE COM DIFICULDADES
ESPECÍFICAS DE APRENDIZAGEM

RAQUEL BRUSAMOLIN KALLAS

Resumo
Buscou-se analisar o papel do ser-ensinante em relação ao ser-aprendente com
dificuldades específicas de aprendizagem, partindo das realidades vividas no
ambiente escolar. Esta reflexão foi embasada, principalmente, na psicopedagogia
de Alicia Fernández. Com o advento do processo de inclusão nas escolas públicas
e privadas, com o objetivo de oferecer oportunidade de todos à educação de
qualidade, presenciou-se a ascensão da precisão diagnóstica das dificuldades dos
aprendentes e a insegurança e ansiedade dos ensinantes. Esta realidade apontou,
como tarefa para a Psicopedagogia, despertar, no ensinante, o desejo de
compreender a nova realidade da escola. A Psicopedagogia considera o sujeito
aprendente como um indivíduo único, com estruturas distintas, buscando escutar,
investigar, interagir, propor reflexões, explicitar conflitos e trabalhar muito
para fortalecer vínculos positivos entre o sujeito e o conhecimento. Neste
processo, o profissional admira, sofre e frustra-se, mas acredita no poder da
transformação, que pode acontecer quando intervém com segurança e
responsabilidade.

Continuar lendo Análise do Papel do Ser-Ensinante em Relação ao Ser-Aprendente
com Dificuldades Específicas de Aprendizagem

Publicado em 1 de junho de 201910 de outubro de 2020Categorias 7ª edição ::
06/2019Tags Educação


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