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Processamento Auditivo Central - Plataforma de treinamento auditivo

   
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TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL – 9 SINAIS


27 de dezembro de 2021
by Vanissia Vendruscolo
dificuldades de aprendizagemPAC Onlineprocessamento auditivo centraltreinamento
auditivo - processamento auditivo central


TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL: 9 SINAIS QUE NÃO PODEM SER
IGNORADOS

por Vanissia Vendruscolo

 


“ELE OUVE MAS NÃO ENTENDE, PARECE QUE NÃO ESCUTA!” ESSE É O SINAL MAIS CONHECIDO
A RESPEITO DO TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL (TPAC). NO ENTANTO,
EXISTEM OUTRAS MANIFESTAÇÕES QUE NOS LEVAM A PENSAR QUE UMA CRIANÇA PODE TER
TPAC.


QUANDO UMA CRIANÇA TEM DIFICULDADES ESCOLARES, A PRIMEIRA COISA QUE PASSA PELA
CABEÇA DO PROFESSOR É QUE ESTA CRIANÇA ESTÁ POUCO INTERESSADA EM APRENDER, QUE
ELA É UMA CRIANÇA PREGUIÇOSA, PODE TER PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS E AINDA QUE
PODE TER DESEMPENHO COGNITIVO REBAIXADO.


NA VERDADE, A CRIANÇA  QUE TEM TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL
(TPAC), NORMALMENTE ESTÁ DESCONECTADA DAS ATIVIDADES POR APRESENTAR DIFICULDADES
PARA DECODIFICAR SONS E MANTER A ATENÇÃO SUSTENTADA. POR NÃO ENTENDEREM
CLARAMENTE AS INFORMAÇÕES, SE DISTRAEM COM MAIS FACILIDADE, SE PERDEM NAS
ATIVIDADES OU TEM DIFICULDADE PARA ENTENDER AS ORDENS DADAS PELO PROFESSOR.

 

manifestações tpac





ALGUMAS MANIFESTAÇÕES SÃO FÁCEIS DE SEREM NOTADAS, MAS NEM SEMPRE É ASSIM.

Basicamente, percebemos que a criança pode ter transtorno do processamento
auditivo central (TPAC) quando ela apresentam alguns dos sinais abaixo.  Muitas
vezes, podemos demorar para relacionar as manifestações com a causa correta,
mesmo porque uma criança pode  ter outros transtornos ao  mesmo tempo.

Por exemplo, uma criança pode ter o transtorno do deficit de atenção e
hiperatividade (TDAH) e também apresentar TPAC, ou ainda ter autismo e TPAC.

Por isso, é comum que vários profissionais sejam envolvidos no processo de
investigação  para esclarecer o diagnóstico e melhor conduta. Nos casos do TPAC,
o tratamento é feito através do treinamento auditivo.  Por hora, vamos nos ater
aos 9 sintomas que não podem ser ignorados.

 


1. DIFICULDADES PARA COMPREENDER AS PALAVRAS

Um dos sinais mais visíveis nessas crianças é a dificuldade em compreender a
linguagem falada com mensagens concorrentes, em ambientes ruidosos, em ambientes
reverberantes ou quando apresentadas rapidamente.  Agora, pense num ambiente de
sala de aula. Nem sempre é um ambiente quieto, controlado e calmo. Geralmente, a
sala de aula é o local onde muitas situações ocorrem simultaneamente, onde a
criança com TPAC pode ficar literalmente perdida.

 


2. DEMORAM MAIS PARA RESPONDER

Além disso, a criança com TPAC demora mais para responder em situações de
comunicação oral e pode funcionar como  uma pessoa com deficit  auditivo,
solicitando repetições ou ainda dizendo frequentemente “hã?” ou “o que?” 
Parecem que não escutam, mas na verdade, escutam, mas não entendem. O resultado
desta confusão auditiva pode ser percebida quando a criança apresenta respostas
inadequadas ou atrasadas, tanto orais, como comportamentais. Por exemplo, o
professor pede para que todos abram o livro na página 20 e leiam o primeiro
parágrafo. A criança com TPAC vê todos se movimentando e se preparando, mas por
não ter compreendido a instrução, demora para se iniciar a atividade. Muitas
vezes ele precisa de um comando direto  e ajuda para conseguir iniciar a tarefa.

 


3. DIFICULDADES COM A VELOCIDADE DE FALA

Em sala de aula, a criança com TPAC precisa de informações claras, não somente
audíveis. Isso significa que o professor precisa se comunicar de maneira
eficiente, e isso envolve falar bem, falar de frente e usar palavras que a
criança compreenda. Isso é importante porque a criança tem dificuldade para
seguir a fala rápida e pode perder partes da informação. 

 


4. PROBLEMAS DE ALFABETIZAÇÃO E PARA SEGUIR INSTRUÇÕES AUDITIVAS

Não podemos esquecer que a criança com TPAC, em fase de alfabetização,
certamente já pode estar manifestando algum tipo de dificuldades para juntar as
análises cerebrais (visuais e auditivas)  e fazer a correspondência letra-som ou
ainda para para seguir instruções auditivas complexas. Por exemplo, o professor
pede para a criança juntar as letras para formar uma sílaba, mas ela olha para
as letras e não entende o porque deve escolher esta ou aquela letra. Isso porque
ela tem dificuldade para atribuir um som a uma letra, e assim decifrar sílabas e
palavras.

 


5. DIFICULDADES COM CANÇÕES OU RIMAS E TROCAS NA FALA

Antes mesmo da fase de alfabetização, as crianças com TPAC podem manifestar
dificuldades para aprender canções ou rimas.

 


6. TROCAS NA FALA QUANDO NÃO  É MAIS ESPERADO

Trocas na fala que persistem a partir de 5 anos de idade podem ser um sinal de
alerta. Se a criança não entende bem o que escuta, ela pode manifestar uma
alteração na fala, que será transposta para  a escrita, se não for corrigida.

Algumas trocas na fala indicam mais claramente esta “falha” na análise auditiva.
Por exemplo, uma criança que troca os fonemas sonoros pelos surdos pode estar
manifestando uma dificuldade para fazer discriminação auditiva.

Exemplo, se ela troca o fonema /v/ pelo /f/ (ao invés de dizer aventura, ela diz
“afentura”), se ela troca o fonema /b/ pelo /p/ (ao invés de dizer bola ela diz
“pola”), /g/  pelo /k/ (ao invés de dizer galinha ela diz “kalinha”), pode ser
um sinal de TPAC e precisa ser investigado.

 


7. ALTERAÇÕES DA PROSÓDIA

Algumas crianças podem compreender mal as mensagens que recebe. Isso pode
acontecer quando a criança não detecta alterações na prosódia que ajudam a
interpretar sarcasmos ou piadas. Dentro dos quadros de TPAC, as alterações de
prosódia são as menos frequentes, mas quando ocorrem, causam impacto negativo
nas relações sociais, e no contexto educacional, dificuldades importantes de
compreensão e interpretação de textos.

 


8. DIFICULDADE PARA SEPARAR RUÍDO DO SOM ALVO

Nós temos uma habilidade de fazer figura-fundo auditiva, que é a capacidade para
prestar atenção no som alvo (em sala de aula seria o professor) e ignorar os
ruídos competitivos (outros alunos conversando, ruídos externos etc).

Diante de uma diversidade de acontecimentos sonoros os quais ela tem, para a
criança com TPAC, a mesma importância, ela se distrai facilmente.

 


9. REBAIXAMENTO EM TESTES DE LINGUAGEM

Crianças com TPAC podem apresentar rebaixamento nos testes de vocabulário
expressivo ou receptivo, em testes de fluência de leitura ou mesmo de
compreensão de textos.

Desta forma, sempre que estivermos diante de uma criança com problemas
associados a leitura, ortografia ou aprendizagem, devemos solicitar o exame de
PAC, pois somente através dele conseguimos constatar a presença do Transtorno e
assim tratá-lo.

 


O QUE DIZ A LITERATURA SOBRE AS MANIFESTAÇÕES DO TPAC

Segundo Chermak, Musiek, & Weihing (2017), as dificuldades relacionadas ao TPAC
manifestam-se, geralmente, na sala de aula e constituem uma barreira à
aprendizagem. Tais dificuldades são rapidamente visíveis, na medida em que as
crianças apresentam:

 1. respostas atrasadas às instruções verbais;
 2. revelam incapacidade de separar os relevantes e descartar os irrelevantes;
 3. incompreensão da linguagem falada;
 4. maior dificuldade para utilizar linguagem nova;
 5. dificuldade em manter as informações na memória de curto prazo e manipular
    as informações (ou seja, a memória de trabalho), o que afeta a
    alfabetização, matemática, redação, escuta e instruções a seguir (por
    exemplo, pode lembrar a última parte da mensagem, mas esquecer a primeira);
 6. dificuldade em anotar;
 7. dificuldades significativas em adquirir habilidades fonéticas fundamentais
    para a leitura (e a ortografia) devido à má representação dos sons básicos
    da fala.

 

Neste ponto, temos motivos suficientes para compreender  o porque a criança com
TPAC tem dificuldade para APRENDER.

Não há compreensão sem foco.

Não há aprendizagem quando a informação é desconexa.

TPAC Tem cura. Quanto antes o tratamento for iniciado, melhor.

 

Para mais informações acesse: Plataforma PAC Online – tudo o que você precisa
saber.

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Fga.Ms. Vanissia Vendruscolo
CRFa2.8393

🔅Especialista em Audiologia Clínica- Santa Casa de Misericórdia de SP 🇧🇷
🔅Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Minho – Braga 🇵🇹
🔅 Fundadora e Produtora da Plataforma de Treinamento Auditivo Cognitivo &
Linguagem PAC Online
WhatsApp 11 42271533

 

Referência Bibliográfica

Chermak, G.D., Musiek F.E., & Weihing, J. (2017). Além das controvérsias: A
ciência por trás do distúrbio do processamento auditivo central. The Hearing
Review, 24(5), 20–24

 


Tags: processamento auditivo, processamento auditivo central, reabilitação
auditiva, TPAC, tpac online, treinamento auditivo



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