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MODELING MIT METALOG





EXPERTISE


SICHTBAR MACHEN





PRAXISAUSBILDUNG IN


PERSONENORIENTIERTEN BERUFEN WIE 


BILDUNG, SOZIALES UND GESUNDHEIT 




Beschrieb der Methode

METHODE MODELING MIT METALOG

Mit der Methode Modeling mit MetaLog wird kontextgebundenes Expertenwissen
bereits während der beruflichen Handlung in den professionellen Dialog
eingebaut. Die Praxisausbildner*in zeigt ihr berufliches Handeln und Können als
Modell und kommentiert dies gleichzeitig.

Die anwesenden Lernenden nehmen die Situation wahr und erhalten alle relevanten
Informationen zum aktuellen Geschehen. Das Lernen durch Beobachten erhält damit
eine neue Dimension.



MetaLog

Der MetaLog (Sprechen über) besteht aus kurzen, sprachlichen Ergänzungen, welche
in die Interaktion mit den Klientinnen und Klienten eingebaut werden. Die
Arbeitsbeziehung mit ihnen wird nicht unterbrochen. Während dem Modeling
(Vormachen) können Praxisausbildner*innen ihre Wahrnehmungen, Überlegungen und
das berufliche Handeln situativ und kontextorientiert für die beobachtenden
Lernenden transparent machen. Die berufliche Expertise wird in der Handlung
nicht nur sichtbar, sondern auch begründet und im Detail

nachvollziehbar. Die Beobachtung der Lernenden wird mit dem MetaLog auf
relevante Themen fokussiert.



Positionierung

Die Positionierung der Beobachtenden ist ein wesentlicher Bestandteil der
Methode Modeling mit MetaLog. Drei Regeln werden dabei eingehalten.

Die beobachtenden Lernenden werden möglichst von Allen gesehen. Sie richten ihre
Aufmerksamkeit ausschliesslich auf die arbeitende Fachperson. Das
Distanzverhältnis in der Arbeitssituation im Verhältnis zur Beobachterposition
beträgt idealerweise 1:1,5.



Entstehung

Die Methode Modeling mit MetaLog wurde aus dem Konzept des «Cognitive
Apprenticeship» in den letzten zwanzig Jahren experimentell weiter entwickelt
und und auf die Ausbildungssituationen während der Arbeit mit Klient*innen in
personenbezogenen Berufen adaptiert.




VIDEOS - TUTORIALS

Anwendung in der Praxis
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02:15


Z 02 EINSTIEGSSEQUENZ

Schule Zyklus I, Eingangsstufe
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02:06


K 03 INSTRUKTION HILFESTELLUNG

Klinik, Pflege
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03:35


S 10 THEMENWECHSEL BILANZIERUNG

Jugendanwaltschaft

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REZENSIONEN ZUM BUCH

Lass uns darüber reden!

In: Bildung Schweiz, 5/2020

Lesen



Mehr als eine "Methode" zur Begleitung von Berufslernenden

In: Mediendienst / Literaturschau, Weiterbildung 1/2021

Lesen



Das mache ich weil....

In: BSO Magazin, 1/2021

Lesen



Buchbesprechungen

In: Beiträge zur Lehrerinnen und Lehrerbildung, 38 (1) 2020

Lesen



Expertise sichtbar machen

in: Socialnet, 3/2022

Lesen


Kontakt


KONTAKT


AUTORENTEAM MODELING MIT METALOG

Mojca Žekar

Lehrerin Eingangsstufe 

Praxisausbildnerin MA

+41 79 247 34 56



Denise F. Moser 

Lehrerin Eingangsstufe

Praxisausbildnerin MA 

+41 79 401 75 40



Jürg Brühlmann

Dozent für Praxisausbildung

Bildungberater lic phil, MAS

+41 79 792 76 42

info@modelingmitmetalog.ch

Statements zur Methode


FEEDBACKS ZUR METHODE

«Eine wichtige Erkenntnis für das Gelingen des MetaLogs scheint mir die
Positionierung der Beteiligten. Ich hätte der Inszenierung ohne das
entsprechende Wissen und die gemachten Erfahrungen dazu eine geringere Bedeutung
gegeben…»



Iris Ludwig, Pflegeberatung MA, Erziehungswissenschaften lic phil. (Bern CH)

«Für uns und den Erfolg unserer Arbeit ist das Modeling mit dem MetaLog einfach
zentral. Wir arbeiten in einem heterogenen, interkulturellen Kontext. Da ist der
Metalog oft der zeit- und zieleffizienteste Weg. Wir stellen auch fest, dass wir
durch die Anwendung des Metalogs präventiv und deeskalierend arbeiten.»



Katrin Aklin, Schulleiterin, Persönlichkeitstrainerin (Zürich CH)

«Schon mehrmals habe ich gesehen, dass die Studentinnen meine Metaloge sofort
verstanden und besser integrieren konnten, weil sie den Inhalt meines Metalogs
mit einer sofortigen Beobachtung koppeln konnten.»



Lisa Fässler, Lehrerin der Eingangsstufe, Praxsisausbildnerin, Supervisorin
(Zürich CH)


VERANSTALTUNGEN

2023

5. Int. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische
Professionalisierung (IGSP), 

Muttenz (CH), 21.6. bis 23.6. "Lernen in zwei Praxen"

QuiSS Netzwerktreffen, Zürich (CH), 25.3.

Hochschule für Soziale Arbeit Luzern HSLU, Fachkurs Praxisausbildung, Luzern
(CH), 24.3./10.11.

Ostschweizer Fachhochschule OST, St. Gallen (CH), CAS Praxisausbildung und
Lernprozessgestaltung (24.2./23.3./24.11./14.12)



bis 2022

Lernwelten 20. Int., Wissenschaft. Kongress für Pädagogik der Pflege- u.
Gesundheitsberufe, Luzern (CH)

Ostschweizer Fachhochschule OST, St. Gallen (CH), CAS Praxisausbildung und
Lernprozessgestaltung

Hochschule für Soziale Arbeit Luzern HSLU, Fachkurs Praxisausbildung, Luzern
(CH)

4. Int. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische
Professionalisierung (IGSP), Osnabrück (D) Poster

MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation, Institut Unterstrass/ Universität
Hildesheim (CH/D)

Lernwelten 19. Int., Wissenschaft. Kongress für Pädagogik der Pflege- u.
Gesundheitsberufe, Klagenfurt (AT) Präsentation

3. Int. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische
Professionalisierung (IGSP), Graz (AT) Präsentation

Institut Unterstrass an der PHZH, Zürich (CH)

Pädagogische Hochschule PHZH, Zürich (CH)

Internationales Bildungs- und Schulleitungssymposium, Zug (CH)

Berner Bildungszentrum Pflege, Bern (CH)

Landesfachschule für Sozialberufe Hannah Arendt, Bozen (IT)

Universität Bozen, Bozen (IT)

Pädagogische Hochschule Fribourg PHFR, Fribourg (CH)

Hochschule für Soziale Arbeit HSLU, Luzern (CH)

Hochschule für Soziale Arbeit ZHAW, Zürich (CH)

Interne Weiterbildungen in diversen Kliniken in D und CH




PUBLIKATIONEN

Brühlmann, J.,Moser, D., Žekar, M. (2020). In Anwesenheit von Schülerinnen und
Schülern oder Eltern vermittelte Praxisexpertise. Modeling mit MetaLog in der
Praxisausbildung. Beiträge zur Lehrerinnen und Lehrerbildung. Zeitschrift zu
Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer, 38.
Jahrgang, Heft 2/2020, S. 245-254. Mehr



Brühlmann, J., Moser, D., Žekar, M. (2020). Expertise sichtbar machen. Modeling
mit MetaLog – Praxisausbildung in personenbezogenen Berufen. Bern,
hep Verlag. Mehr



Moser D., Žekar, M. (2020). Prozessgestaltung in der Praxisausbildung - Modeling
mit MetaLog. Pädagogische Führung (PädF). Zeitschrift für Schulleitung und
Schulbegleitung. Wolters Kluwer Heft 3/2, S. 107- 110. Lesen



Brühlmann, J., Fuchs, M. (2020) Teamarbeit nicht erwünscht. Pflegeexpertise für
die Praxis sichtbar und nutzbar machen. Krankenpflege (09/2020) S. 20-22.
www.sbk-asi.ch. Lesen



Bräkling, S. (2019). Modeling mit Metalog. In B. Klemme, U. Weyland & J. Harms
(Hrsg.). Praktische Ausbildung in der Physiotherapie. Mehr



Brühlmann, J., Moser, D., Žekar, M. (2019). Modeling mit MetaLog: Lernen von
kompetenten Praxislehrpersonen im Schulpraktikum. In: Kosinar, J., Gröschner,
A., Weyland, U. (Hrsg.). Langzeitpraktika als Lernräume. Historische Bezüge,
Konzeptionen und Forschungsbefunde. S. 55-69. Münster: IGSP & Waxman. Mehr



Brühlmann, J. (2017). Lehrerausbildner geben Berufsgeheimnisse weiter - mit
Metalog. Lesen



Moser, D. & Žekar M., (2017). Modeling mit Metalog - Lernen in der Berufspraxis.
(Unveröffentlichte Masterarbeit) 

Institut Unterstrass an der Pädagogischen Hochschule Zürich und Universität
Hildesheim. Lesen



Amberger, S. & Schura, A. (2014). Dann hat’s Klick gemacht. Erfahrungsbericht
über die Erprobung von Modeling mit Metalog. Padua 09 (03),153–157.



Brühlmann, J. (2005). Modeling mit Metalog zur Intensivierung der Ausbildung in
der Pflegepraxis. Printernet Pflegepädagogik (11), 585–590. Lesen





Publikationen


INFO@MODELINGMITMETALOG.ORG


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