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Columna de Julián De Zubiría. - Foto: SEMANA


OPINIÓN

Columna de Julián De Zubiría. - Foto: SEMANA


LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CUARENTENA

MI ÚLTIMA COLUMNA EN LA REVISTA SEMANA ESTARÁ DEDICADA A ANALIZAR EL TEMA QUE
ORIGINÓ MI VINCULACIÓN SEIS AÑOS ATRÁS. EN ESTA OCASIÓN, TENGO EN CUENTA EL
CONTEXTO QUE LA HUMANIDAD ESTÁ VIVIENDO EN LA ACTUALIDAD. LAS DOS PREGUNTAS QUE
INTENTO ABORDAR SON LAS SIGUIENTES: ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN NO PUEDE PARAR? Y ¿POR
QUÉ NO PODRÁ SEGUIR SIENDO LA MISMA DESPUÉS DE LA CUARENTENA?

6/4/2020

--------------------------------------------------------------------------------

Por: Julián De



Mil quinientos millones de niños y jóvenes fueron enviados a sus casas en los
137 países que han decretado cuarentenas durante los últimos dos meses. Sin
duda, ha sido la mejor de las decisiones por el favorable impacto que esta
medida puede tener para detener la expansión del extraño virus. Sin embargo, la
educación es un derecho y, en consecuencia, en sentido estricto, no puede parar.
Si los Ministerios de Educación no asumieran su responsabilidad, estarían
violando el sagrado derecho que tienen los niños y niñas de recibirla. 

En Colombia la medida se adoptó desde el pasado 16 de marzo y cubrió a 9,8
millones de estudiantes. El problema grave es que todavía no hay un plan general
para brindar educación de calidad a la gran mayoría de ellos. Es cierto que casi
nadie estaba preparado para este cambio abrupto, pero ya llegó el momento de
pensar en serio en el tipo de educación que recibirán durante su permanencia en
casa. Es posible que, en el caso de los escolares, este tiempo se extienda, pues
la distribución del virus sería inmanejable con millones de niños circulando
todos los días libremente por las calles o transportándose en buses. 

Un buen grupo de universidades y algunos colegios privados, se adaptaron
rápidamente y dieron efectiva respuesta a las nuevas demandas. Formaron a sus
docentes, ampliaron sus contratos con plataformas digitales, y como tenían muy
buenas condiciones previas y altos niveles de conectividad, pudieron brindar
educación virtual. Lo que era una excepción, se volvió la regla, y en un tiempo
breve, los profesores lograron continuar sus procesos educativos mediante
plataformas para el trabajo sincrónico y disincrónico. Aun así, no es posible
seguir esta ruta en la educación pública, dado que tan solo el 4% de los
municipios tiene buena conectividad, el 63% de los bachilleres del 2018 no tenía
acceso a Internet desde sus hogares y, en las zonas rurales, tan solo el 9% de
los jóvenes disponen de computador. La pandemia volvió a mostrar las inmensas
inequidades de nuestro país. En este caso, en acceso a la virtualidad y
conectividad. Lo que debería ser un derecho, en Colombia, sigue siendo un
privilegio.

El MEN ha debido convocar a las asociaciones de directivos docentes, profesores,
padres de familia y estudiantes, para conformar comités que ayudaran a diseñar
una política a mediano plazo. No lo hizo. Intentó desesperadamente encontrar
respuestas en sus funcionarios. Por eso envió a sus maestros a trabajar en lo
que se llaman “semanas institucionales” y, luego, decretó vacaciones para
maestros y estudiantes. El 19 de abril culminan y no hay un plan estratégico por
fases para garantizar formación escalonada, selección de contenidos pertinentes
para todas las áreas y grados, distribución de materiales o conectividad por
etapas. 

En educación, tenemos los ojos vendados desde hace mucho tiempo, porque no
garantizamos pertinencia, contextualización, equidad, ni calidad. Es por ello
que, aunque no puede parar, la educación tampoco puede seguir haciendo lo que
siempre ha hecho: trabajos mecánicos, rutinarios y repetitivos, que no enseñan a
leer, pensar y convivir a nuestras próximas generaciones. Llegó el momento de
replantear el sistema y de incorporar un verdadero plan de renovación para
garantizar un mínimo de calidad en la educación pública para los próximos meses.

En primer lugar, en Colombia hay que retomar la televisión y la radio. Esa es la
única posibilidad en el corto y mediano plazo. De manera organizada y
sistemática, hay que trasladar las aulas de todos los grados y áreas a la
televisión. Esto exige la conformación de un comité pedagógico muy diverso,
plural y amplio, de manera que se garantice una adecuada selección de contenidos
pedagógicos. La pertinencia y la contextualización han estado ausentes en la
educación colombiana de tiempo atrás, mucho más en tiempos de incertidumbre en
los que se han tomado la mayoría de las decisiones sin la reflexión y
participación necesaria. En estos momentos, la voz de los rectores y los
maestros es muy importante para no tomar una decisión de esta trascendencia
recurriendo exclusivamente a los criterios de los funcionarios del MEN o a la
disponibilidad técnica de las programadoras. Solo las madres irresponsables
“conectan” a sus hijos al televisor para poder ellas hacer otras cosas. De eso,
no se trata la educación. Hay que elaborar un plan articulado nacional y
regionalmente en televisión y en radio, para evitar la duplicación de esfuerzos
y garantizar mínimos en la calidad, pero hay que aprovechar la coyuntura para
impulsar las competencias que hoy no se forman en los niños: creatividad,
pensamiento, convivencia, autonomía y lectura crítica.

Hoy en día, más de 5 millones de niños reciben alimento diario en sus
instituciones educativas. Salvo casos muy excepcionales, no tiene sentido
obligar a desplazar a familiares a las instituciones educativas para recoger el
alimento cada semana, como ha dispuesto el MEN. La opción más viable, es
entregar a las familias bonos mensuales canjeables en supermercados de cadena.
Con muy buena planeación y acudiendo a la responsabilidad social, evitamos la
propagación del virus. Además, se equivoca el MEN al pretender que sean los
maestros quienes los entreguen. Un bono canjeable elimina la innecesaria
movilidad semanal de los familiares y los docentes, en mayor medida, mientras
dura la fase exponencial en el crecimiento de los contagios, que está previsto
hasta mediados de mayo, aunque podría prolongarse si la cuarentena se levanta
antes de tiempo y se decreta lo que eufemísticamente han llamado “aislamiento
inteligente”.

Una tercera responsabilidad del Estado tiene que ver con la formación de los
docentes para el manejo de la virtualidad. En Colombia el 78% de las personas
tienen celular. Los docentes tendrían que formarse en la virtualidad mediante la
utilización de estos dispositivos. Hay que entender que más que un problema
técnico, es un problema de tipo pedagógico, que ayudaría al país a repensar los
propósitos y contenidos esenciales que deberían primar en la educación básica:
desarrollar el pensamiento, la creatividad, la autonomía, la solidaridad y la
lectura. La formación en la virtualidad debería ser aprovechada para seguir
cualificando la formación de los profesores e impulsar la necesaria
transformación pedagógica que les debemos de tiempo atrás a las nuevas
generaciones. Los docentes tienen la responsabilidad de cualificar su formación
pedagógica y digital, el MEN la responsabilidad de brindar las condiciones para
que sea posible y entre todos, tenemos que garantizar la calidad de la educación
de la cual hemos carecido.

Los estudiantes universitarios han levantado la consigna de bloquear las
universidades públicas, dado que muchos de ellos no tienen acceso a Internet. Se
equivocan: ellos no pueden pedir que se viole el derecho a la educación. La
consigna tiene que ser otra y ya ha sido adoptada en países como China, Estados
Unidos, Italia o Bolivia: hay que garantizar conectividad gratuita desde el
celular para todos los estudiantes universitarios que no cuenten con esta
posibilidad. Así mismo, hay que divulgar que las diversas plataformas digitales
permiten la conexión también mediante el uso del teléfono fijo.  Por tanto, vía
celular o telefonía fija, todo estudiante universitario debe continuar sus
estudios de manera virtual. Mediante alianzas con el sector privado, el Estado
debe garantizar cuanto antes la conectividad. Es su obligación constitucional y
ética. La consigna que deberían levantar los estudiantes universitarios en estos
momentos es la de la conectividad gratuita para garantizar que se cumpla el
derecho a la educación.

Los padres y madres tienen que entender que sus descendientes permanecerán en
sus casas un tiempo prolongado y que, mientras dure este aislamiento, sus hijos
no podrán contar con el apoyo y el consejo de sus maestros y tampoco podrán
compartir juegos, deportes o actividades con ninguno de sus compañeros. En este
contexto, ellos tienen la obligación de acompañar sus procesos emocionales y de
orientarlos en las nuevas tareas que exige la convivencia prolongada, como
serían las de arreglar los cuartos, ayudar en los oficios y el aseo general de
las casas. La educación siempre debe responder a las necesidades del contexto y
hoy, éstas, son algunas de ellas. El problema grave es que en Colombia la mitad
de los padres golpea con un palo o un cinturón a sus hijos. Esta situación se
podría agravar en una época de cuarentena y confinamiento en casa como el que
todos estamos viviendo. En este extraño periodo en el que están prohibidos los
abrazos, necesitamos desterrar el maltrato y aprovechar la oportunidad para que
los padres dialoguen y compartan más con sus hijos. Puede ser una gran
oportunidad que les de la vida y ojalá la aprovechen para proveerles seguridad,
jugar con ellos y señalarles en qué han avanzado. Los profesores tenemos que
hacerlo todos los días del año con grupos de 35 o 40 estudiantes. Ahora los
padres lo deberían hacer con 2 o 3 niños, quienes, precisamente son sus hijos. 

La responsabilidad de los maestros es cualificarse pedagógicamente y formarse en
las nuevas competencias digitales que nos ayudarán a repensar la educación.
Deberán orientar a los padres de sus estudiantes en las nuevas competencias que
temporalmente asumirán, evaluar los procesos formativos y llevar a cabo el
seguimiento del desarrollo académico y socioafectivo, de cada uno de sus
alumnos. En épocas de incertidumbre, miedos y encierro, la prioridad es la salud
mental de todos, empezando por la de los niños. 

Ninguno puede ser indiferente a la profunda tragedia que estamos viviendo como
sociedad al tener que luchar contra un enemigo microscópico que, ante el más
mínimo descuido, nos infecta. Todos somos responsables para que esta crisis no
se prolongue en el tiempo y para que no volvamos a la normalidad que estábamos
viviendo antes, porque ahí está el engendro que hoy ha explotado: en el consumo
frenético, en la destrucción de la selva, el descongelamiento de los glaciares y
las crecientes inequidades sociales y económicas con las que hemos convivido. El
problema más grave es que este cambio cultural no será posible sin contar con el
liderazgo de los diversos educadores. La educación no puede parar a pesar de la
pandemia, pero tampoco podrá volver a ser la misma. No parará, porque como
sociedad, no podemos dejar que niños y jóvenes se queden sin su derecho a
estudiar y no volverá a ser la misma, porque las crisis, bien manejadas, son
excelentes oportunidades para impulsar el desarrollo.

PD: Agradezco inmensamente a la Revista Semana la gran oportunidad que me brindó
al abrirme sus espacios durante los últimos años para ayudar a ampliar la
reflexión pedagógica en el país. Sin embargo, no comparto el enfoque editorial
que ha venido tomando la Revista y, en consecuencia, he decidido renunciar a
partir de la fecha a su gentil ofrecimiento ¡Mil gracias a todos!

* Director del Instituto Alberto Merani y consultor en educación
(@juliandezubiria)







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