revistasojs.ucaldas.edu.co
Open in
urlscan Pro
51.161.56.181
Public Scan
URL:
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8906
Submission: On September 11 via manual from CO — Scanned from CA
Submission: On September 11 via manual from CO — Scanned from CA
Form analysis 2 forms found in the DOM
POST https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/search/search
<form class="form-inline my-2 my-lg-0 ml-auto" action="https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/search/search" method="post" role="search">
<div class="input-group"><input type="hidden" name="csrfToken" value="8cc9500c01fb2dc00ba08064a768d0bf">
<input type="text" name="query" value="" class="search-input-tag form-control" aria-label="Search">
</div>
<button class="ml-auto" type="submit"><svg id="Capa_1" data-name="Capa 1" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 200 200">
<path class="cls-1" d="M196.06,177.05l-38.13-38.14a87.52,87.52,0,1,0-19,19l38.14,38.13a13.44,13.44,0,0,0,19-19ZM26.89,87.39a60.51,60.51,0,1,1,60.5,60.51A60.57,60.57,0,0,1,26.89,87.39Z"></path>
</svg></button>
</form>POST https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/search/search
<form class="voice-to-text-form form-inline search-a" action="https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/search/search" method="post" role="search">
<div class="input-group">
<input type="hidden" name="csrfToken" value="8cc9500c01fb2dc00ba08064a768d0bf">
<input type="text" name="query" value="" class="voice-to-text-input search-input-tag form-control" aria-label="Search">
<!-- Botón de MICRÓFONO -->
<div class="voice-to-text-container" style="width: 30px;" title="Búsqueda por voz">
<style>
#btn_search_voice {
margin: 0px;
padding: 0px;
height: 100%;
width: 100%;
border: 1px solid #ffffff;
color: #494949;
background: #ffffff;
}
.breathing-effect-button {
animation: gradient 300ms;
background: #f88 !important;
color: #fff;
box-shadow: none;
}
.breathing-effect-button>* {
-webkit-animation: breathing 1s ease-out infinite normal;
animation: breathing 1s ease-out infinite normal;
font-family: "Lantinghei SC";
color: #fff;
-webkit-font-smoothing: antialiased;
border-radius: 2px;
text-align: center;
}
@-webkit-keyframes breathing {
0% {
-webkit-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
25% {
-webkit-transform: scale(1);
transform: scale(1);
}
60% {
-webkit-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
100% {
-webkit-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
}
@keyframes breathing {
0% {
-webkit-transform: scale(0.9);
-ms-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
25% {
-webkit-transform: scale(1);
-ms-transform: scale(1);
transform: scale(1);
}
60% {
-webkit-transform: scale(0.9);
-ms-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
100% {
-webkit-transform: scale(0.9);
-ms-transform: scale(0.9);
transform: scale(0.9);
}
}
@keyframes gradient {
0% {
background: radial-gradient(circle at center, rgba(255, 125, 125, 0) 0%, #fff 0%, #fff 100%);
}
25% {
background: radial-gradient(circle at center, rgba(255, 125, 125, 0.3) 24%, #fff 25%, #fff 100%);
}
50% {
background: radial-gradient(circle at center, rgba(255, 125, 125, 0.5) 49%, #fff 50%, #fff 100%);
}
75% {
background: radial-gradient(circle at center, rgba(255, 125, 125, 0.8) 74%, #fff 75%, #fff 100%);
}
100% {
color: #fff;
background: radial-gradient(circle at center, #f88 99%, #fff 100%, #fff 100%);
}
}
</style>
<button type="button" id="btn_search_voice">
<svg class="svg-inline--fa fa-microphone fa-w-11" id="image_microphone" style="width: 75%;height: 100%;padding: 2%;" aria-hidden="true" focusable="false" data-prefix="fas" data-icon="microphone" role="img" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"
viewBox="0 0 352 512" data-fa-i2svg="" bis_size="{"x":12,"y":5,"w":70,"h":30,"abs_x":746,"abs_y":245}">
<path fill="currentColor"
d="M176 352c53.02 0 96-42.98 96-96V96c0-53.02-42.98-96-96-96S80 42.98 80 96v160c0 53.02 42.98 96 96 96zm160-160h-16c-8.84 0-16 7.16-16 16v48c0 74.8-64.49 134.82-140.79 127.38C96.71 376.89 48 317.11 48 250.3V208c0-8.84-7.16-16-16-16H16c-8.84 0-16 7.16-16 16v40.16c0 89.64 63.97 169.55 152 181.69V464H96c-8.84 0-16 7.16-16 16v16c0 8.84 7.16 16 16 16h160c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16h-56v-33.77C285.71 418.47 352 344.9 352 256v-48c0-8.84-7.16-16-16-16z"
bis_size="{"x":37,"y":5,"w":21,"h":30,"abs_x":771,"abs_y":245}"></path>
</svg>
</button>
</div>
</div>
<button class="ml-auto" type="submit"><svg id="Capa_1" data-name="Capa 1" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 200 200">
<path class="cls-1" d="M196.06,177.05l-38.13-38.14a87.52,87.52,0,1,0-19,19l38.14,38.13a13.44,13.44,0,0,0,19-19ZM26.89,87.39a60.51,60.51,0,1,1,60.5,60.51A60.57,60.57,0,0,1,26.89,87.39Z"></path>
</svg></button>
</form>Text Content
Saltar al contenido principalHabilitar las funciones de accesibilidad para
Dificultades visualesAbrir el menú de accesibilidad
Este portal usa cookies para mejorar su experiencia de usuario. Al utilizar
nuestro sitio web, usted acepta nuestra Política de cookies.
Estoy de acuerdo
toggle menu
*
*
* Registrarse
* Entrar
* Inicio Portal
* Inicio Revista
* Número actual
* Números anteriores
* Acerca de
Sobre la revista Equipo editorial Orientación para los autores Políticas
éticas Patrocinadores Contacto
* Métricas, estadísticas y analíticas
Métricas locales Estadísticas de la revista Analíticas Tasa de rechazo
* Convocatorias
Próximos números Novedades
VICERRECTORÍA DE
INVESTIGACIONES
Y POSGRADOS
* Idioma
* English
* Español (España)
* Português (Brasil)
* Registrarse
* Entrar
* Inicio portal
*
* Inicio revista
* Número actual
* Números anteriores
* Acerca de
Sobre la revista Equipo editorial Orientación para los autores Políticas
éticas Patrocinadores Contacto
* Métricas, estadísticas y analíticas
Métricas locales Estadísticas de la revista Analíticas Tasa de rechazo
* Convocatorias
Próximos números Novedades
Latinoamericana de Estudios Educativos
* Universidad de Caldas
* Avisos
* Registrarse
* Entrar
Latinoamericana de Estudios Educativos
1. Inicio
2. Archivos
3. Vol. 19 Núm. 1 (2023): Enero-Junio
4. Artículos
LITERATURA INFANTIL COLOMBIANA EN CLAVE DE EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN
PDF FLIP
Número: Vol. 19 Núm. 1 (2023): Enero-Junio
Fecha Publicación: 2023-01-01
DOI: 10.17151/rlee.2023.19.1.7
0
CITATIONS
0 Total citations
0 Recent citations
n/a Field Citation Ratio
n/a Relative Citation Ratio
Cómo citar
Palacios-Varón, Y. A., y Trujillo-Vanegas, C. (2023). Literatura infantil
colombiana en clave de educación para la inclusión. Latinoamericana de Estudios
Educativos, 19(1), 123–147. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.7
Más formatos de cita
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
AUTORES/AS
YURY ALEJANDRA PALACIOS-VARÓN
Universidad Surcolombiana
alejitapava@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-0855-2486
CATALINA TRUJILLO-VANEGAS
Universidad Surcolombiana
catalina.trujillo@usco.edo.co
https://orcid.org/0000-0003-2214-7487
Perfil Google Scholar
RESUMEN
La literatura infantil es uno de los elementos que se incorpora en las formas de
vida los niños y niñas. Como producto cultural cumple una función social y
comunicativa, que puede hacer parte de la construcción subjetiva del mundo de
estos sujetos sociales, partícipes de las configuraciones culturales, de ahí,
que conocer el abordaje que hace este material literario frente a la educación y
la inclusión, es relevante teniendo en cuenta las múltiples formas de exclusión
existentes en el contexto colombiano. Este artículo expone los resultados de la
investigación “Discursos vinculados a la educación para la inclusión en los
libros álbum de la literatura infantil colombiana publicada entre el 2008 y
2021” que tuvo como objetivos identificar, caracterizar y analizar dichos
discursos. La metodología desarrolló una perspectiva hermenéutica, empleando
como método el análisis del discurso multimodal propuesto por Kress y Van
Leeuwen (2001), que permite la revisión de los distintos modos semióticos
encontrados en la narrativa del libro álbum. Los principales resultados fueron
la predominancia de la ilustración como mecanismo clave en la representación de
las categorías grupos y ámbitos sociales, atendiendo al campo de conocimiento
emergente de la educación para la inclusión con la presencia de personajes en
ciclos de vida, género, condiciones y ámbitos diversos. Las conclusiones
sugieren que si bien, en Colombia existen unas apuestas literarias infantiles
que vinculan temas de la educación para la inclusión, aún son incipientes las
referencias a temas como la discapacidad, la diversidad étnica y de género en
los libros álbum colombianos.
PALABRAS CLAVE:
educación
inclusión
diversidad cultural
discurso
education
inclusion
cultural diversity
discourse
CITAS
Amador-Baquiro, J. C. (2021). Contenidos digitales para niños de primera
infancia: el caso del Portal Maguaré. Revista Virtual Universidad Católica del
Norte, (64), 119-150. https://doi.org/10.35575/rvucn.n64a6
Andricaín, S. (2014). Diversidad sexual y literatura infantil y juvenil: una
aproximación.Había Una Vez: Revista de Libros y Literatura Infantil y Juvenil,
35-45. https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/rhuv-19
Arciniegas, T. y Rueda, C. (2013). Letras robadas. Oceano.
Arnold, M. (2007). Exclusión Social de los adultos mayores. XXVI Congreso de la
Asociación Latinoamericana de Sociología. Guadalajara.
https://www.aacademica.org/000-066/483
Azorín, A. M. (2018). Abriendo fronteras para la inclusión: la Ecología de la
Equidad.Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11, 213-228.
https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/335
Belda, M. D. (2018). La literatura infantil como recurso educativo en la escuela
inclusiva: voces de las familias de niños y niñas con diversidad funcional
(tesis doctoral).Universidad de Alicante.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/82888.
Boff, L. (2001). Ética planetaria desde el Gran Sur. (F. J. Domínguez, Trads.).
Editorial Trotta.
Bossio, P. (2012). Los direfentes. Gato malo.
Briceño, S. (2021). Un hogar diferente. Ilona libros.
Buitrago, J. y Yockteng, R. (2008). Camino a casa. Fondo de Cultura Económica.
Buitrago, J. y Yockteng, R. (2009). Eloísa y los bichos. Babel.
Buitrago, J. y Blanco, D. (2015). Un diamante en el fondo de la tierra. Amanuta.
Buitrago, J. y Yockteng, R. (2015). Dos conejos blancos. Castillo.
Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2012). Las cosas del decir. Ariel.
Cárcamo, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta de Moebio Revista
de Epistemología de Ciencias Sociales, (23), 203-216.
https://cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/26081
Castaño, S. (2016). El tiempo de mi casa. Tragaluz editor.
Cataño, A, y Zapata, V. (2019). Configuración del rol paterno sin la presencia
de la madre en dos tipologías de hogares. Latinoamericana de Estudios de
Familia, 11(1), 146-169. https://doi.org/10.17151/rlef.2019.11.1.9
Cervera, J. (2003). La literatura infantil en la construcción de la conciencia
del niño.Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 21-36.
http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmc0k265
Chovancova, L. (2015). Concepciones encontradas en torno a la literatura
intercultural: el caso de la literatura infantil y juvenil. Ocnos Revista de
Estudios sobre Lectura, (14), 28-41. https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.03
Colomer, T. (Dir.). (2002). Siete llaves para valorar historias infantiles.
Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Díaz, F. (2007). Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción?
Editorial Norma.
Díaz, F. (2015). Temas de literatura infantil: aproximaciones al análisis del
discurso para la infancia. Lugar editorial.
Díaz, F. (2020). Sombras censuras y tabús en los libros infantiles. Universidad
de CastillaLa Mancha. http://hdl.handle.net/10578/25420
Dipacho. (2009). Jacinto y María José. Fondo de Cultura Económica.
Dipacho. (2019). Antonia va al río. Cataplum.
Echeita, G. y Sandoval, M. (2002). Educación inclusiva o educación sin
exclusiones. Revista de Educación, 327, 31-48.
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:7cd26a0f-0950-4b6f-8078-15aa6cd58b35/re3270310520-pdf.pdf
Fernandes de Oliveira, L. y Ferrão, C. M. (2013). Pedagogia decolonial y
educación antiracista e intercultural en Brasil. En C. Walsh (Ed.), Pedagogías
decoloniales practicas insurgentes, de resistir, (re)existir y (re)vivir (pp.
275-303).
https://agoradeeducacion.com/doc/wp-content/uploads/2017/09/Walsh-2013-Pedagog%C3%ADas-Decoloniales.-Pr%C3%A1cticas.pdf
Flórez, C. E., Martínez, L. y Aranco, N. (2019). Envejecimiento y atención a la
dependencia en Colombia. Banco Interamericano de Desarrollo División de
Protección Social y Salud. http://dx.doi.org/10.18235/0001884
Franco, J. y Gómez, G. (2021). Literatura e inclusión: influencias de la
formación lectora y literaria en la educación inclusiva en la ciudad de
Medellín, Colombia. Revista Interamericana de Bibliotecología, 44(2), 1-14.
https://doi.org/10.17533/udea.rib.v44n2e335710
González Ladrón de Guevara, F. y Cuéllar, J. (2013). Conceptos básicos para
repensar la problemática ambiental. Universidad Nacional de Colombia.
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/73200
Guadamillas-Gómez, M. V. (2020). Interculturalidad en el aula AICLE a través de
los álbumes ilustrados sobre migrantes. Ocnos, 29-41.
https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.2.2255
Kress, G. y van Leeuwen, T. (2001). Multimodal discourse: The modes and media of
contemporary communication. Arnold.
López, S. J. y Estévez, M. J. R. (2018). La construcción de la identidad y la
inclusión de los inmigrantes a través de los cuentos y álbumes ilustrados.
Fundación San Pablo Andalucía CEU.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=728655.
Madalena, E. y Ramos, A. (2020). Hacia una literatura del arcoíris: una
propuesta de análisis de “álbumes de vestidos”. En Moya, A., Cañamares, C.
(Eds.). Libros álbum que desafían los estereotipos de género y el concepto de
familia tradicional (pp.179-206). Ediciones de la Universidad de Castilla.
https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/26647
Moreira, L. J. (2013). Geografía de la infancia: contribuciones a los estudios
de los niños y su infancia. Revista de Educación Pública, 22(49), 283-294.
https://periodicoscientificos.
ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/915/716
Moreira, L, J. y Fichtner, B. (2018). El espacio de vida de los niños:
contribuciones de los estudios de Marta Muchow a los niños y sus especialidades.
En Pantevis, M., Lopes, J., Medina, P. (comp.), Diferentes geografías de la
infancia. Experiencias y vivencias en Latinoamérica, Tomo 2: Territorios usados
por los niños y reelaborados,15-35.
https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/3342/Geografias_Tomo_II_Ebook.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Observatorio de Familias (2019). Familia infancia y adolescencia. Boletín (12).
Departamento Nacional de Planeación.
https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Boletines/BOLETIN%20No%2012.pdf
Pardo, Z. (2009). Panorama histórico del libro ilustrado y el libro-álbum en la
literatura infantil colombiana”. Ensayos. Historia y teoría el arte, 16, 81-114.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/ensayo/article/view/45864/47417
Pavez, I. (2012). Sociología de la infancia: las niñas y los niños como actores
sociales. Revista de Sociología (27), 81-102.
https://doi.org/10.5354/0719-529X.2012.27479
Pavez, I. y Sepúlveda, N. (2019). Concepto de agencia en los estudios de
infancia. Una revisión teórica. Sociedad e Infancias, 3, 193-210.
https://doi.org/10.5209/soci.63243
Pomares, P. (2019). Narración gráfica infantil y juvenil sobre el pueblo gitano.
Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria, 499-508.
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/99147/1/Redes-Investigacion-Innovacion-DocenciaUniversitaria-2019-44.pdf
Pulido-Mantas, L. y Ruiz-Seisdedos, S. (2018). Educación inclusiva a través de
la literatura infantil: la lectura para interiorizar las diferencias.
MLS-Educational Research, 27-46.doi:10.29314/mlser.v2i1.48
Quijano, A. (2014). Colonialidad del poder y clasificación social. Cuestiones y
horizontes:de la dependencia histórico-estructural a la
colonialidad/descolonialidad del poder. (pp. 285-327)
https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20140506032333/eje1-7.pdf
Quintero, P. (2010). Notas sobre la teoría de la colonialidad del poder y la
estructuración de la sociedad en América Latina. Papeles de Trabajo. Centro de
Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural,
(19), 1-15. https://doi.org/10.35305/revista.v0i19.122
Robledo, B. H. (2010). Literatura infantil colombiana: Hilos para una historia.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 18-33.
https://biblioteca.org.ar/libros/155763.pdf
Santamaría, G, C (2020). Un análisis semiótico y multimodal de las relaciones de
interacción en libros álbum que desafían los estereotipos de género femeninos.
En Moya, A. y Cañamares, C. (Eds.). Libros álbum que desafían los estereotipos
de género y el concepto de familia tradicional (pp. 49-76). Ediciones de la
Universidad de Castilla. http://doi.org/10.18239/arcadia_2020.31.02
Soler, G. (2015). La representación de la diversidad afectivo-sexual en la
literatura infantil y juvenil de América Latina. América sin nombre, 20, 63-72.
https://doi.org/10.14198/AMESN.2015.20.05
Suárez, L. A. (2019). El cuento infantil como recurso didáctico inclusivo e
intercultural (tesis de maestría). Universidad Internacional de La Rioja.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/8190/SUAREZ%20LEON%2c%20ANA%20ISABEL.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Tejerina-Lobo, I. (2005). Literatura infantil y formación de un nuevo maestro.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 1-20.
https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-infantil-y-formacin-de-un-nuevo-maestro-0/html/003f3304-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html
Tirzo-Gómez, J. y Hernández, J. G. (2010). Relaciones interculturales,
interculturalidad y multiculturalismo; teorías, conceptos, actores y
referencias. Cuicuilco, 17(48),
11-34.https://www.redalyc.org/pdf/351/35117051002.pdf
Trujillo, C., González, E. y Sierra, W.(2022). Educación para la inclusión,
trayectoria y desafíos. Educacion para la Inclusión: aportes desde la
investigación (pp.11-31).Fondo Editorial Remington.
https://doi.org/10.22209/9789585379756
DESCARGAS
ENVIAR UN ARTÍCULO
Enviar un artículo
TUTORIALES
Tutoriales
Autores:
¿Cómo enviar un artículo?
Pares Evaluadores:
¿Cómo evaluar un artículo?
INDEX
Sistemas de Indexación
* Bases de datos
* Directorios
* Ranking
FORMATOS
Formatos
* Formato hoja de vida
* Formato de declaración de compromiso de los autores
* Formato lista de chequeo para enviar de manuscritos
* Formato de evaluación de manuscritos
* Formato de seguimiento de ajustes
INFORMACIÓN
* Para lectores/as
* Para autores/as
* Para bibliotecarios/as
SCHOOLAR_PROFILE
Perfil de Google Scholar
CÓDIGO QR
LICENSE
Licencia
Todos los documentos publicados en nuestras revistas se distribuyen, a partir
del año 2015, bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
(CC BY 4.0)
Palabras clave
-educaciónenseñanzapedagogíaformaciónaprendizajepensamiento
críticocurrículopráctica
pedagógicadidácticacienciaescuelaexperienciamaestrosdocentelenguajeenseñanza de
las cienciasmodelos--historiasentidopazdiscursoEducación
Más descargados en los últimos 30 días
* Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo
646
* ¿Cuál es el significado actual de la relación epistemología - filosofía -
pedagogía?
436
* El medio ambiente, un recurso didáctico para el aprendizaje
435
* El método fenomenológico en investigación educativa: una revisión sistemática
423
* El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático en la primera infancia
390
MÁS LEÍDO EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS
Más leídos en los últimos 30 días
NÚMERO ACTUAL
*
*
*
*
*
*
*
*
Latinoamericana de Estudios Educativos
Repositorio
Universidad de Caldas
INFORMACIÓN DE CONTACTO:
Oficina de Revistas Cientificas | Vicerrectoria de Investigaciones y Posgrados |
Universidad de Caldas
Calle 65 No. 26 - 10 Manizales - Caldas, Colombia | PBX: +57(6)8781500 ext.
11222 | revistascientificas@ucaldas.edu.co
La Universidad de Caldas, es una institución de educación superior sujeta a
inspección y vigilancia por el Ministerio de Educación Nacional.
https://www.ucaldas.edu.co
Universidad de Caldas - 2020
Sistema OJS - Metabiblioteca |
Share Facebook WhatsApp Telegram X Mendeley
✓
Thanks for sharing!
AddToAny
More…