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/htsuche.html

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Text Content

Zur Haupt­na­vi­ga­ti­on sprin­gen [Alt]+[0] Zum Sei­ten­in­halt sprin­gen
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 * Die Bil­dungs­ser­ver in Baden-Würt­tem­berg
   * Bil­dungs­plä­ne Baden-Würt­tem­berg
   * In­sti­tut für Bil­dungs­ana­ly­sen
   * Kul­tus­mi­nis­te­ri­um
   * Lan­des­bil­dungs­ser­ver
   * Lan­des­me­di­en­zen­trum
   * Zen­trum für Schul­qua­li­tät und Leh­rer­bil­dung



 * Fort­bil­dungs­an­ge­bo­te
    * Fort­bil­dungs­an­ge­bo­te
      * Abruf- und
        Prä­senz­ver­an­stal­tun­gen
      * On­line-Se­mi­na­re
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          * Gym­na­si­um
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        * Wirt­schaft
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        * Ma­the­ma­tisch-na­tur­wis­sen­schaft­lich-tech­ni­scher Be­reich
        * As­tro­no­mie
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            * Zu­rück
            * Grund­schu­le
            * Bil­dungs­plan 2016
          * Se­kun­dar­stu­fe I
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            * Se­kun­dar­stu­fe I
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            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
            * Wei­te­re Fort­bil­dungs­in­hal­te
          * Schul­art­über­grei­fend
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          * Zu­rück
          * Sport
          * Grund­schu­le
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          * Gym­na­si­um
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      * Sprach­lich-li­te­ra­ri­scher Be­reich
        * Zu­rück
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        * Chi­ne­sisch
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          * Re­al­schu­le
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            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
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            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
          * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Zu­rück
            * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Be­rufs­ein­stiegs­jahr
            * Zwei­jäh­ri­ge Be­rufs­fach­schu­le (2BFS)
            * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en der 6-jäh­ri­gen Auf­bau­form (6BG)
            * Schwer­punkt­the­men
            * Pro­jek­te
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
        * Eng­lisch
          * Zu­rück
          * Eng­lisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
          * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Zu­rück
            * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Zwei­jäh­ri­ge Be­rufs­fach­schu­le (2BFS)
            * Be­rufs­kol­leg
            * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en der 6-jäh­ri­gen Auf­bau­form (6BG)
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
        * Fran­zö­sisch
          * Zu­rück
          * Fran­zö­sisch
          * Werk­re­al­schu­le und Haupt­schu­le
            * Zu­rück
            * Werk­re­al­schu­le und Haupt­schu­le
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
          * Re­al­schu­le
            * Zu­rück
            * Re­al­schu­le
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
          * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Zu­rück
            * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en der 6-jäh­ri­gen Auf­bau­form (6BG)
            * Be­rufs­kol­leg
        * Grie­chisch
          * Zu­rück
          * Grie­chisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
        * Ita­lie­nisch
          * Zu­rück
          * Ita­lie­nisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
        * La­tein
          * Zu­rück
          * La­tein
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
        * Por­tu­gie­sisch
          * Zu­rück
          * Por­tu­gie­sisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
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            * Bil­dungs­plan 2016
        * Rus­sisch
          * Zu­rück
          * Rus­sisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
        * Spa­nisch
          * Zu­rück
          * Spa­nisch
          * Gym­na­si­um
            * Zu­rück
            * Gym­na­si­um
            * Bil­dungs­plan 2016
            * Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung Bil­dungs­plan 2004
            * Wei­te­re Ma­te­ria­li­en
          * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Zu­rück
            * Be­ruf­li­che Schu­len
            * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en der 6-jäh­ri­gen Auf­bau­form
      * Ge­stal­tung der Lehr-/Lern­pro­zes­se
        * Zu­rück
        * Ge­stal­tung der Lehr-/Lern­pro­zes­se
        * Be­ruf­li­che Schu­len
        * Lern­pfa­de
        * Pro­jek­te
          * Zu­rück
          * Pro­jek­te
          * Selbst Or­ga­ni­sier­tes Ler­nen
      * Fach­be­ra­ter/in Un­ter­richts­ent­wick­lung
    * Schul­ar­ten
      * Zu­rück
      * All­ge­mein bil­den­de Schu­len
        * Zu­rück
        * All­ge­mein bil­den­de Schu­len
        * Grund­schu­le
          * Zu­rück
          * Grund­schu­le
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
        * Werk­re­al­schu­le und Haupt­schu­le
          * Zu­rück
          * Werk­re­al­schu­le und Haupt­schu­le
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
        * Re­al­schu­le
          * Zu­rück
          * Re­al­schu­le
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
        * Gym­na­si­um
          * Zu­rück
          * Gym­na­si­um
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
        * Ge­mein­schafts­schu­le
          * Zu­rück
          * Ge­mein­schafts­schu­le
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
            * Zu­rück
            * Groß­ver­an­stal­tun­gen
            * Star­ter­tag
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
            * Zu­rück
            * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
            * Be­ra­tung und Be­glei­tung
            * Ver­net­zungs­platt­form
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
        * Son­der­päd­ago­gi­sche
          Bil­dungs- und Be­ra­tungs­zen­tren
          * Zu­rück
          * Son­der­päd­ago­gi­sche
            Bil­dungs- und Be­ra­tungs­zen­tren
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
          * Zen­tra­le Fort­bil­dun­gen
      * Be­ruf­li­che Schu­len
        * Zu­rück
        * Be­ruf­li­che Schu­len
        * Fach­ge­bie­te / Be­rufs­be­zo­ge­ner Be­reich
          * Zu­rück
          * Fach­ge­bie­te / Be­rufs­be­zo­ge­ner Be­reich
          * Agrar­wirt­schaft
            * Zu­rück
            * Agrar­wirt­schaft
            * Fort­bil­dun­gen
          * Bau­tech­nik
            * Zu­rück
            * Bau­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Bio­in­for­ma­tik und Bio­tech­no­lo­gie
            * Zu­rück
            * Bio­in­for­ma­tik und Bio­tech­no­lo­gie
            * Fort­bil­dun­gen
          * Druck- und Me­di­en­tech­nik
            * Zu­rück
            * Druck- und Me­di­en­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Elek­tro­tech­nik, An­la­gen- und Ge­rä­te­tech­nik
            * Zu­rück
            * Elek­tro­tech­nik, An­la­gen- und Ge­rä­te­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Fahr­zeug­tech­nik
            * Zu­rück
            * Fahr­zeug­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Farb­tech­nik und Raum­ge­stal­tung, Ge­stal­tung
            * Zu­rück
            * Farb­tech­nik und Raum­ge­stal­tung, Ge­stal­tung
            * Fort­bil­dun­gen
          * Ge­stal­tungs- und Me­di­en­tech­nik
            * Zu­rück
            * Ge­stal­tungs- und Me­di­en­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Ge­sund­heit
            * Zu­rück
            * Ge­sund­heit
            * Fort­bil­dun­gen
          * Haus­wirt­schaft, Er­näh­rungs­leh­re/Che­mie, Tex­til­ar­beit
            * Zu­rück
            * Haus­wirt­schaft, Er­näh­rungs­leh­re/Che­mie, Tex­til­ar­beit
            * Fort­bil­dun­gen
          * Holz­tech­nik
            * Zu­rück
            * Holz­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * In­for­ma­ti­ons­tech­nik
            * Zu­rück
            * In­for­ma­ti­ons­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * In­for­ma­ti­ons­ma­nage­ment und Wirt­schafts­in­for­ma­tik
            * Zu­rück
            * In­for­ma­ti­ons­ma­nage­ment und Wirt­schafts­in­for­ma­tik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Kör­per­pfle­ge
            * Zu­rück
            * Kör­per­pfle­ge
            * Fort­bil­dun­gen
          * Me­tall­tech­nik
            * Zu­rück
            * Me­tall­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Nah­rung, Hotel, Gast­stät­ten
            * Zu­rück
            * Nah­rung, Hotel, Gast­stät­ten
            * Fort­bil­dun­gen
          * Netz­ge­stütz­te Ler­nar­ran­ge­ments und Mul­ti­me­dia
            * Zu­rück
            * Netz­ge­stütz­te Ler­nar­ran­ge­ments und Mul­ti­me­dia
            * Fort­bil­dun­gen
          * Netz­werk­tech­nik
            * Zu­rück
            * Netz­werk­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Ob­jekt­ori­en­tier­te Pro­gram­mie­rung
            * Zu­rück
            * Ob­jekt­ori­en­tier­te Pro­gram­mie­rung
            * Fort­bil­dun­gen
          * Pfle­ge
            * Zu­rück
            * Pfle­ge
            * Fort­bil­dun­gen
          * Sa­ni­tär- und Hei­zungs­tech­nik, Me­tall­bau­tech­nik
            * Zu­rück
            * Sa­ni­tär- und Hei­zungs­tech­nik, Me­tall­bau­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * So­zi­al­päd­ago­gik
            * Zu­rück
            * So­zi­al­päd­ago­gik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Tex­til­tech­nik / Be­klei­dung
            * Zu­rück
            * Tex­til­tech­nik / Be­klei­dung
            * Fort­bil­dun­gen
          * Um­welt­tech­nik
            * Zu­rück
            * Um­welt­tech­nik
            * Fort­bil­dun­gen
          * Wirt­schaft und Ver­wal­tung, Übungs­fir­men, Wirt­schaft I und II,
            Bü­ro­ma­nage­ment
            * Zu­rück
            * Wirt­schaft und Ver­wal­tung, Übungs­fir­men, Wirt­schaft I und
              II, Bü­ro­ma­nage­ment
            * Fort­bil­dun­gen
            * Bü­ro­ma­nage­ment
        * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en
          * Zu­rück
          * Be­ruf­li­che Gym­na­si­en
          * 6BG
        * Be­rufs­fach­schu­le
        * Be­rufs­kol­leg
        * Be­rufs­schu­le
      * Schul­art­über­grei­fend
        * Zu­rück
        * Schul­art­über­grei­fend
        * Alle Schul­ar­ten
        * All­ge­mein bil­den­de Schu­len
          * Zu­rück
          * All­ge­mein bil­den­de Schu­len
          * Groß­ver­an­stal­tun­gen
          * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
            * Zu­rück
            * Ma­te­ria­li­en und Pro­jek­te
            * Auf­stieg durch Bil­dung?
            * Ge­mein­sa­mer Un­ter­richt
        * Be­ruf­li­che Schu­len
        * Se­kun­dar­stu­fe I
        * Se­kun­dar­stu­fe II
    * Schul­qua­li­tät
      * Zu­rück
      * Qua­li­täts­be­rei­che
        * Zu­rück
        * Qua­li­täts­be­rei­che
        * QB I Un­ter­richt
        * QB II Pro­fes­sio­na­li­tät der Lehr­kräf­te
        * QB III Schul­füh­rung und Schul­ma­nage­ment
        * QB IV Schul- und Klas­sen­kli­ma
        * QB V Inner- und au­ßer­schu­li­sche Part­ner­schaf­ten
        * QB Q Qua­li­täts­si­che­rung und Qua­li­täts­ent­wick­lung
        * QB S Son­der­päd­ago­gik
        * Be­son­de­ren Qua­li­fi­zie­rungs­be­rei­che
        * Pla­nungs­ka­te­go­ri­en
      * Qua­li­täts­si­che­rung
        und -ent­wick­lung
        * Zu­rück
        * Qua­li­täts­si­che­rung
          und -ent­wick­lung
        * Fach­be­ra­ter/innen
        * Fort­bil­dungs­pla­nung
        * Per­so­nal­ent­wick­lung
        * Ope­ra­tiv Ei­gen­stän­di­ge Schu­le (OES)
      * Päd­ago­gi­sche
        Füh­rungs­kräf­te
        * Zu­rück
        * Päd­ago­gi­sche
          Füh­rungs­kräf­te
        * In­ter­es­se an Füh­rungs­auf­ga­ben
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          * In­ter­es­se an Füh­rungs­auf­ga­ben
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            * Schul­lei­tung
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            * Mood­le­platt­form LFB: An­lei­tung für Lehr­gangs­lei­tung
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          * Kul­tur­pro­gramm
            * Zu­rück
            * Kul­tur­pro­gramm
            * Haus­kon­zer­te
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          * Ge­schich­te
            * Zu­rück
            * Ge­schich­te
            * Eng­lisch
            * Ja­pa­nisch
          * Gast­ta­gun­gen
          * Füh­run­gen Stifts­kir­che
          * Fe­ri­en­woh­nung
        * An­ge­bot
          * Zu­rück
          * An­ge­bot
          * Qua­li­fi­ka­ti­on
          * Schul­lei­tun­gen
          * Coa­ching für Füh­rungs­kräf­te
          * Wunsch­kur­se
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          * Zu­rück
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        * Kon­takt
          * Zu­rück
          * Kon­takt
          * Re­zep­ti­on
          * Re­fe­ren­ten/innen
            * Zu­rück
            * Re­fe­ren­ten/innen
            * San­dra Kretz
            * Anke Ott-Wei­nert
          * Lehr­gangs­or­ga­ni­sa­ti­on
            * Zu­rück
            * Lehr­gangs­or­ga­ni­sa­ti­on
            * Ka­tha­ri­na Böhm
            * Bir­git Braun
            * Sa­bi­ne Braun
            * Ga­brie­le Ro­se­nits
          * Ver­wal­tung
            * Zu­rück
            * Ver­wal­tung
            * Mar­ti­na Schlü­ter
            * Bir­git Braun
          * EDV & Me­di­en
          * Haus­wirt­schaft
            * Zu­rück
            * Haus­wirt­schaft
            * Vol­ker Land­graf
            * Me­la­nie Lud­wig
            * Lutz Walt­her
      * Ess­lin­gen
        * Zu­rück
        * Ess­lin­gen
        * Ak­tu­el­les
        * Au­ßen­stel­le
          * Zu­rück
          * Au­ßen­stel­le
          * Qua­li­täts­ma­nage­ment
            * Zu­rück
            * Qua­li­täts­ma­nage­ment
            * Qua­li­täts­an­for­de­run­gen an
              Fort­bil­dungs­ver­an­stal­tun­gen (Be­ruf­li­che Schu­len)
          * Ge­bäu­de
            * Zu­rück
            * Ge­bäu­de
            * Essen und Über­nach­tung
            * Fit­ness
          * Kunst in der Au­ßen­stel­le
        * In­ter­na­tio­na­les Büro
          In­ter­na­tio­nal De­part­ment
        * An­ge­bot
          * Zu­rück
          * An­ge­bot
          * Fort­bil­dun­gen
          * Wunsch­kur­se für Be­ruf­li­che Schu­len
          * Deutsch-fran­zö­si­sche Aka­de­mie der be­ruf­li­chen Bil­dung
        * Ser­vice
          * Zu­rück
          * Ser­vice
          * For­mu­la­re
          * Hin­wei­se für Lehr­gangs­lei­ter/innen
          * Hin­wei­se für Teil­neh­mer/innen
            * Zu­rück
            * Hin­wei­se für Teil­neh­mer/innen
            * Fort­bil­dungs­kos­ten
            * Aben­d­an­rei­se
            * Rei­se­kos­ten
            * Ver­pfle­gung
            * Teil­neh­me­rin­nen und Teil­neh­mer mit Ein­schrän­kun­gen
            * In­ter­net - Zu­gangs­mög­lich­kei­ten
        * An­fahrt
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          * An­fahrt
          * Weg­be­schrei­bung
          * Aben­d­an­rei­se
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          * Zu­rück
          * Kon­takt
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          * Re­zep­ti­on
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            * Zu­rück
            * Re­fe­ren­ten/innen
            * am ZSL
            * Bri­git­te Gaß
            * Sa­bi­ne Kirsch­baum
            * Kath­rin Rall
            * an der ZSL Au­ßen­stel­le Ess­lin­gen
            * Frie­de­ri­ke Cra­mer
            * Jo­han­nes Hen­gel­haupt
            * Ro­land Holz­warth
            * Da­nie­la Neu­mai­er
            * Sig­rid Roth-Ber­lin
            * Chris­tia­ne Spies
          * Lehr­gangs­or­ga­ni­sa­ti­on
          * Ver­wal­tung
          * EDV und Me­di­en
          * Haus­wirt­schaft
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GE­SCHICH­TE GYM­NA­SI­UM: LER­NEN GE­STAL­TEN UND BE­GLEI­TEN, KL. 11/12

In den vor­lie­gen­den Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en fin­den Sie Bei­spie­le zu
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DEUTSCH GYM­NA­SI­UM: MARIO UND DER ZAU­BE­RER

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wurde häu­fig auf Vi­sua­li­sie­run­gen aus dem Be­reich der Men­ge­nal­ge­bra
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EV. REL. GYM.: LER­NEN GE­STAL­TEN UND BE­GLEI­TEN, KL. 9/10 (II)

Im zwei­ten Teil der Fort­bil­dung zum Bil­dungs­plan 2016 in ev.
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Jah­res­plä­nen, Un­ter­richts­ver­läu­fen und Ar­beits­blät­tern auch (...)

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Po­pu­lis­mus, er­scheint Tho­mas Manns No­vel­le ak­tu­el­ler denn je. Als eine
der sechs Pflicht­lek­tü­ren für das Ba­sis­fach Deutsch bie­tet sie eine
Viel­zahl an The­men und An­knüp­fungs­mög­lich­kei­ten für den Un­ter­richt.
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TOP­THE­MA


DI­GI­TA­LE ME­DI­EN UND IT: ON­LINE LEH­REN UND LER­NEN

Hilfs­mit­tel, In­for­ma­tio­nen und Ma­te­ria­li­en rund um das Thema
di­gi­ta­les Leh­ren und Ler­nen von zu Hause und beim Blen­ded Learning (...)
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TOP­THE­MA

AB­RUF­VER­AN­STAL­TUN­GEN,
SELBST­LERN­KUR­SE,
ON­LINE-SE­MI­NA­RE

Ter­mi­ne und The­men der Un­ter­stüt­zungs­an­ge­bo­te des LMZ, des
Me­di­en­zen­tren­ver­bunds und des Zen­trums für Schul­qua­li­tät und
Leh­rer­bil­dung sowie Hin­wei­se zu Selbst­lern­kur­sen und
Ab­ruf­ver­an­stal­tun­gen (...)

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AK­TU­EL­LES

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 5-12

Sport Gym­na­si­um: In Er­gän­zung zu den Ma­te­ria­li­en für die
Klas­sen­stu­fen 5 bis 10 wird die Fort­bil­dung hin zum
Ober­stu­fen­un­ter­richt wei­ter ver­tieft. An­hand aus­ge­wähl­ter
theo­re­ti­scher und prak­ti­scher Bei­spie­le wird ge­zeigt, wie bei der
Um­set­zung des Bil­dungs­plans in einem mehr­per­spek­ti­vi­schen
Sport­un­ter­richt ver­schie­de­ne Blick­rich­tun­gen auf die mo­der­ne
Be­we­gungs­kul­tur the­ma­ti­siert wer­den kön­nen.

18.10.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fe 10

IMP Gym­na­si­um: Mit dem neuen Bil­dungs­plan wurde das Fach IMP ein­ge­führt.
The­men aus In­for­ma­tik, Ma­the­ma­tik und Phy­sik wer­den hier mit
in­for­ma­ti­ons­tech­ni­schem Schwer­punkt ver­knüpft und als Haupt­fach
un­ter­rich­tet. Die um­fang­rei­chen Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en zei­gen den
kom­plet­ten zwei­ten Jah­res­ver­lauf mit bis ins De­tail aus­ge­ar­bei­te­ten
Stun­den­ver­läu­fen, Ar­beits­blät­tern, Li­te­ra­tur­vor­schlä­gen,
Klas­sen­ar­bei­ten uvm.

13.10.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

Phy­sik Gym­na­si­um: Mit den vor­lie­gen­den Ma­te­ria­li­en er­hal­ten Sie
einen Vor­schlag zum sys­te­ma­ti­schen Auf­bau aus­ge­wähl­ter
pro­zess­be­zo­ge­ner Kom­pe­ten­zen unter Be­rück­sich­ti­gung der Stan­dards
des BP2016 für die Kurs­stu­fe. Sie fin­den Un­ter­richts­se­quen­zen als
Um­set­zungs­bei­spie­le mit dem Ziel der Ver­net­zung von Teil­kom­pe­ten­zen.
So­wohl die In­te­gra­ti­on der Leit­per­spek­ti­ven, Vor­schlä­ge zum Um­gang
mit He­te­ro­ge­ni­tät, die Dif­fe­ren­zie­rung zwi­schen Leis­tungs- und
Ba­sis­fach als auch der Ein­satz von di­gi­ta­len Me­di­en im
Phy­sik­un­ter­richt er­gän­zen die­sen Be­reich.

04.10.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

Spa­nisch Gym­na­si­um: Sie fin­den hier Hil­fe­stel­lun­gen und
Ma­te­ria­li­en, die Sie dabei un­ter­stüt­zen sol­len, das Fach Spa­nisch in
der Kurs­stu­fe nach dem Bil­dungs­plan 2016 um­zu­set­zen. Die fol­gen­den
Sei­ten ent­hal­ten Pla­nungs­sche­ma­ta für die letz­ten bei­den Schul­jah­re,
die Grund­la­ge für ein Schul­cur­ri­cu­lum sein könn­ten, dar­über hin­aus
Pla­nungs­hil­fen für die Vor­be­rei­tung ver­schie­de­ner
Un­ter­richts­ein­hei­ten sowie kon­kre­te Um­set­zungs­bei­spie­le für
aus­ge­wähl­te (Teil-)kom­pe­ten­zen.

29.09.2021

Das drei­stün­di­ge Ba­sis­fach

La­tein Gym­na­si­um: Die hier prä­sen­tier­ten Ma­te­ria­li­en bie­ten
ei­ner­seits einen ver­glei­chen­den Über­blick über die Bil­dungs­plä­ne des
Leis­tungs­fachs und des neuen drei­stün­di­gen Ba­sis­fachs. Zum an­de­ren und
schwer­punkt­mä­ßig die­nen sie der Ori­en­tie­rung bei der Um­set­zung der
recht­li­chen Vor­ga­ben für die Leis­tungs­mes­sung und die münd­li­che
Ab­itur­prü­fung im Ba­sis­fach.

22.09.2021

My­then, Klas­sen­stu­fen 5/6

Ethik Gym­na­si­um: Die­ses Um­set­zungs­bei­spiel zielt dar­auf ab,
Schü­le­rin­nen und Schü­ler un­ter­schied­li­che Er­klä­run­gen der Welt
auf­zu­zei­gen. Der Ver­laufs­plan über knapp 10 Schul­stun­den ver­knüpft die
pro­zess­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen mit den In­hal­ten und ver­weist auf die
an­ge­bo­te­nen Ma­te­ria­li­en. Ein di­dak­ti­scher Kom­men­tar run­det das
Ka­pi­tel ab.

14.09.2021

Kurz­ge­schich­ten im Ba­sis­fach

Eng­lisch Gym­na­si­um: Mit zwei Kurz­ge­schich­ten von Fred­ric Brown
(Night­ma­re in Gray) und Vir­gi­nia Woolf (The Le­ga­cy) wer­den Ihnen in
die­sen Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en Mög­lich­kei­ten auf­ge­zeigt, wie der
neue Bil­dungs­plan zu die­ser The­ma­tik um­ge­setzt wer­den kann. Eine
Kurz­ver­si­on zu "The Le­ga­cy" er­mög­licht Ihnen zudem, den Schwer­punkt
in­di­vi­du­ell zu set­zen.

06.09.2021

Mär­chen in der Ober­stu­fe

Deutsch Gym­na­si­um: In die­ser Un­ter­richts­ein­heit wur­den unter an­de­rem
vier Deu­tungs­an­sät­ze bzw. in­ter­pre­ta­to­ri­sche Zu­gän­ge zu Grimms
Mär­chen ge­wählt. Die Trenn­li­ni­en sind dabei mit Si­cher­heit nicht immer
klar zu zie­hen und es kön­nen auch wei­te­re ana­ly­ti­sche Zu­gän­ge
ge­fun­den und ge­wählt wer­den. Über mög­li­che Stun­den­pla­nun­gen und
Un­ter­la­gen zu mehr als zehn Schul­stun­den fin­den Sie hier die pas­sen­de
Grund­la­ge für Ihre Vor­be­rei­tung.

31.08.2021

Zwei neue Be­rei­che

Schul­art­über­grei­fend: Vor dem Hin­ter­grund der fach­li­chen
Wei­ter­ent­wick­lun­gen im Be­reich der früh­kind­li­chen und schu­li­schen
Bil­dung von Kin­dern und Ju­gend­li­chen mit Be­hin­de­rung, aber auch vor dem
Hin­ter­grund der Be­hin­der­ten­rechts­kon­ven­ti­on der Ver­ein­ten Na­tio­nen
(VN-BRK) sind in der Ar­beit mit die­sen jun­gen Men­schen Fra­gen ent­stan­den,
die einer Klä­rung be­dür­fen. Mit den Hand­rei­chun­gen „In­klu­si­on und
Lehr­kräf­te­bil­dung“ und "Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit einer
Hör­schä­di­gung" grei­fen das Kul­tus­mi­nis­te­ri­um und das Zen­trum für
Schul­qua­li­tät und Leh­rer­bil­dung diese Fra­gen auf.

23.08.2021

Al­go­rith­men

IMP Gym­na­si­um: Ziel die­ser Ein­heit ist es, dass die Schü­le­rin­nen und
Schü­ler eine tex­tu­el­le Pro­gram­mier­spra­che er­ler­nen. Dabei wer­den die
in der block­ba­sier­ten Pro­gram­mier­spra­che ein­ge­führ­ten Kon­zep­te auf
die tex­tu­el­le Pro­gram­mier­spra­che über­tra­gen. In die­sem
Un­ter­richts­vor­schlag kommt die Pro­gram­mier­spra­che Java zum Ein­satz, da
die Zahl der di­dak­ti­schen Hilfs­mit­tel für Java zur Zeit am größ­ten ist.
Zahl­rei­che Auf­ga­ben­vor­schlä­ge mit Lö­sun­gen und Prä­sen­ta­tio­nen
hel­fen Ihnen bei der Un­ter­richts­vor­be­rei­tung.

16.08.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

Bil­den­de Kunst Gym­na­si­um: Wie in allen an­de­ren glie­dert sich der
Bil­dungs­plan auch für diese Jahr­gangs­stu­fen neben den pro­zess­be­zo­ge­nen
Kom­pe­ten­zen in die vier Be­rei­che der in­halts­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen:
Bild, Flä­che, Raum und Zeit. Neben Un­ter­richts­vor­schlä­gen ist in die­sem
Be­reich auch das Ka­pi­tel zum münd­li­chen Ab­itur ab 2021 von Be­deu­tung.

09.08.2021

Vom An­ti­se­mi­tis­mus zum in­ter­re­li­giö­sen Dia­log, Klas­sen­stu­fe 9/10

Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um:  Diese Un­ter­richts­ein­heit
the­ma­ti­siert, wel­ches Kon­flikt­po­ten­zi­al durch Re­li­gio­nen
ge­schaf­fen wird, wenn sie im Kon­text der Frage nach der Wahr­heit auf
Ab­gren­zung und Kon­fron­ta­ti­on zie­len statt auf Dia­log. Be­gin­nend mit
der Ge­schich­te des bis ins 20. Jahr­hun­dert be­las­te­ten Ver­hält­nis­ses
zwi­schen Chris­ten­tum und Ju­den­tum wird vor allem das Ver­hal­ten der
Kir­che zur Zeit des Na­tio­nal­so­zia­lis­mus un­ter­sucht.

02.08.2021

Texte Pla­tons zur Ethik

Grie­chisch Gym­na­si­um:  Mit den Tex­ten Pla­tons, seit Lan­gem und auch in
ab­seh­ba­rer Zu­kunft Über­set­zungs­au­tor im schrift­li­chen Ab­itur in
Baden-Würt­tem­berg, tritt die Frage nach einem guten Leben mit Macht in den
Vor­der­grund der eu­ro­päi­schen Phi­lo­so­phie. Diese zeit­lo­se Frage muss
und soll ihren fes­ten Platz in der Schu­le, und hier ganz be­son­ders im
Grie­chisch­un­ter­richt, be­haup­ten. Zen­tra­les Ziel der Ein­heit ist es, die
sprach­li­chen Fä­hig­kei­ten der Ler­nen­den wei­ter­zu­ent­wi­ckeln. Dabei
soll die in­halt­li­che Ar­beit an den mehr­heit­lich ein­spra­chig
dar­ge­bo­te­nen Tex­ten nicht zu kurz kom­men.

26.07.2021

Ma­the­ma­ti­sche Grund­la­gen der Kryp­to­lo­gie

IMP Gym­na­si­um:  Im vor­lie­gen­den Un­ter­richts­kon­zept für die
Klas­sen­stu­fe 9 wird bil­dungs­plan­ge­recht das The­men­ge­biet der
Teil­bar­kei­ten durch die Idee der Rest­klas­sen er­wei­tert. Dazu ler­nen die
Schü­le­rin­nen und Schü­ler die Kon­gru­enz-Re­la­ti­on und die zu­ge­hö­ri­ge
Fach­spra­che ken­nen. Er­leich­tern Sie sich mit­hil­fe der In­hal­te Ihre
ei­ge­ne Pla­nung durch ex­em­pla­ri­sche Ko­pier­vor­la­gen, Lö­sun­gen und
selbst er­stell­ten Apps.

19.07.2021

Epo­chen

Deutsch Gym­na­si­um:  In die­sen Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en fin­den Sie
ver­schie­de­ne Un­ter­richts- und Lek­tü­re­vor­schlä­ge mit Ma­te­ria­li­en
zur Klas­sik, Ro­man­tik, Jahr­hun­dert­wen­de und vie­len wei­te­ren Epo­chen
der Li­te­ra­tur­ge­schich­te. Das Ziel ist es, eine Hil­fe­stel­lung zu geben,
um den neuen Bil­dungs­plan im Ba­sis­fach Deutsch um­zu­set­zen. Eine
Bi­blio­gra­phie zur Pri­mär- und Se­kun­där­li­te­ra­tur er­gänzt die Aus­wahl.

12.07.2021

Gran To­ri­no

Eng­lisch Gym­na­si­um:  Als Schwer­punkt­the­ma ist „Gran To­ri­no“ im
Ba­sis­fach für jede Schü­le­rin und jeden Schü­ler Pflicht. Die
Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en zum Film geben Ihnen in Form einer
Ein­füh­rungs­prä­sen­ta­ti­on und sie­ben Dop­pel­stun­den mit aus­führ­li­chen
Ma­te­ria­li­en ein Werk­zeug in die Hand, das Sie bei der Vor­be­rei­tung
un­ter­stützt.

06.07.2021

Ich und mein Leben - meine Freund­schaf­ten, Klas­sen­stu­fen 5/6

Ethik Gym­na­si­um:  Die fol­gen­den Auf­ga­ben und Text­aus­zü­ge, die dem
The­men­feld „Ich und mein Leben“ zu­ge­ord­net sind, sol­len die
Schü­le­rin­nen und Schü­ler in ihrem ei­ge­nen Er­fah­rungs- und Le­bens­raum
ab­ho­len, ihre Sicht­wei­se be­stä­ti­gen, und sie zum Per­spek­tiv­wech­sel
an­re­gen. Ver­tei­lungs­plä­ne, Auf­ga­ben und Text­vor­schlä­ge hel­fen Ihnen
bei der Vor­be­rei­tung des Un­ter­richts.

29.06.2021

Phi­lo­so­phan­dum est

La­tein Gym­na­si­um:  Die hier vor­ge­stell­te Un­ter­richts­ein­heit zum Thema
Phi­lo­so­phie ist ge­dacht für das zwei­te Halb­jahr der Klas­sen­stu­fe 10.
Ziel ist es, die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in phi­lo­so­phi­sche
Fra­ge­stel­lun­gen ein­zu­füh­ren. Es geht nicht in ers­ter Linie um
de­kla­ra­ti­ves Wis­sen in dem Sinne, dass die Leh­ren ver­schie­de­ner
an­ti­ker Phi­lo­so­phen­schu­len „ge­lernt“ wer­den; die aus­ge­wähl­ten Texte
sol­len viel­mehr zu einer le­ben­di­gen Aus­ein­an­der­set­zung mit
phi­lo­so­phi­schen Fra­gen an­re­gen und einen Pro­zess des „Sel­ber­den­kens“
in Gang set­zen.

27.06.2021

Die Berg­pre­digt

Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Auf den Grund­la­gen aus
Klas­sen­stu­fe 7/8 zum Thema „Kunde“ auf­bau­end, wird in Klas­sen­stu­fe 9/10
die spe­zi­fisch christ­li­che Ant­wort nach „gutem Leben“ mit der Berg­pre­digt
be­ant­wor­tet. Die Um­set­zung ori­en­tiert sich an der Un­ter­richts­pra­xis
und wird so­wohl durch einen Ver­laufs­über­blick, als auch durch zwei
Ar­beits­blät­ter vor­ge­stal­tet.

21.06.2021

So­kra­ti­sche Phi­lo­so­phie in der Ober­stu­fe

Grie­chisch Gym­na­si­um: Die in­ten­si­ve Be­schäf­ti­gung mit der Figur des
So­kra­tes steht im Mit­tel­punkt der Pla­ton­lek­tü­re in der 10.
Klas­sen­stu­fe. Die hier vor­ge­leg­ten Vor­schlä­ge sol­len die Aus­wahl der
für den Un­ter­richt in der zehn­ten Klas­se ver­füg­ba­ren und den heu­ti­gen
Schü­ler­be­dürf­nis­sen ent­spre­chen­den Lek­tü­re­aus­ga­ben er­wei­tern.
An­ge­bo­ten wer­den neben ver­schie­de­nen Text­vor­schlä­gen auch
Ar­beits­blät­ter mit Lö­sun­gen.

14.06.2021

In­for­ma­ti­ons­ge­sell­schaft und Da­ten­si­cher­heit

IMP Gym­na­si­um: Per­sön­li­che Daten sind wert­voll. Nicht nur im In­ter­net
muss man mit sei­nen Daten vor­sich­tig um­ge­hen, son­dern auch zu­hau­se ist
es sinn­voll, seine Da­tei­en zu si­chern und ein Back­up an­zu­le­gen. In
die­ser Un­ter­richts­ein­heit wer­den ver­schie­de­ne Stra­te­gi­en
vor­ge­stellt und deren Um­set­zung ex­em­pla­risch vor­ge­führt.
Ko­pier­vor­la­gen mit Lö­sun­gen und Prä­sen­ta­ti­ons­vor­la­gen run­den das
An­ge­bot ab.

07.06.2021

Die Rolle des In­di­vi­du­ums in der Ar­beits­welt

Eng­lisch Gym­na­si­um: Die vor­ge­stell­ten Ma­te­ria­li­en be­leuch­ten das
Thema mit dem Aus­gangs­punkt „Tech­no­lo­gi­en und ihre Be­deu­tung für den
Men­schen in der Ar­beits­welt" und eig­nen sich gut dafür, den Un­ter­richt mit
Ta­blets durch­zu­füh­ren. Um­fang­rei­che Ma­te­ria­li­en zu 18 kon­zi­pier­ten
Schul­stun­den mit Auf­ga­ben und Lö­sungs­vor­schlä­gen zei­gen Ihnen, wie sich
der neue Bil­dungs­plan im Ba­sis­fach um­set­zen lässt.

28.05.2021

Der gute Gott von Man­hat­tan

Deutsch Gym­na­si­um: Das Hör­spiel „Der gute Gott von Man­hat­tan“ lässt sich
idea­ler­wei­se mit einer Ein­heit zur Lie­bes­ly­rik ver­knüp­fen. Diese kann
um ent­spre­chen­de Kurz­pro­sa­tex­te er­wei­tert wer­den. Sie fin­den in den
Fort­bil­dungs­un­ter­la­gen zahl­rei­che Ma­te­ria­li­en für eine
Ba­sis­ein­heit mit Auf­ga­ben und Lö­sungs­hin­wei­sen. Wei­te­re Hin­wei­se zu
Li­te­ra­tur und audio-vi­su­el­len Me­di­en hel­fen Ihnen, wenn Sie sich
tie­fer mit der The­ma­tik be­schäf­ti­gen möch­ten.

19.05.2021

Zwei neue Be­rei­che

Schul­art­über­grei­fend: Vor dem Hin­ter­grund der fach­li­chen
Wei­ter­ent­wick­lun­gen im Be­reich der früh­kind­li­chen und schu­li­schen
Bil­dung von Kin­dern und Ju­gend­li­chen mit Be­hin­de­rung, aber auch vor dem
Hin­ter­grund der Be­hin­der­ten­rechts­kon­ven­ti­on der Ver­ein­ten Na­tio­nen
(VN-BRK) sind in der Ar­beit mit die­sen jun­gen Men­schen Fra­gen ent­stan­den,
die einer Klä­rung be­dür­fen. Mit den Hand­rei­chun­gen „In­klu­si­on und
Lehr­kräf­te­bil­dung“ und "Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit einer
Hör­schä­di­gung" grei­fen das Kul­tus­mi­nis­te­ri­um und das Zen­trum für
Schul­qua­li­tät und Leh­rer­bil­dung diese Fra­gen auf.

11.05.2021

Be­ru­fe in der rö­mi­schen An­ti­ke

La­tein Gym­na­si­um: Wel­che Tä­tig­keit will ich aus­üben? Diese Frage geht
alle Schü­le­rin­nen und Schü­ler an. Je näher das Ende der Schul­zeit rückt,
desto wich­ti­ger wird die Frage, wel­chen Weg jeder/jede ein­schla­gen will.
Texte aus Ci­ce­ros phi­lo­so­phi­scher Schrift „de of­fi­ciis“ und die
Pha­edrus-Fabel über „Amei­se und Gril­le“ bie­ten die Mög­lich­keit, an­ti­ke
Über­le­gun­gen zur Be­rufs­wahl und Le­bens­ge­stal­tung im Ver­gleich zur
ei­ge­nen Le­bens­welt zu re­flek­tie­ren.

04.05.2021

Wahr­haf­tig­keit und Lüge, Klas­sen­stu­fen 5/6

Ethik Gym­na­si­um: The­ma­ti­siert und pro­ble­ma­ti­siert wer­den
ver­schie­de­ne As­pek­te, die sich im BP 5/6 in di­ver­sen Ein­hei­ten
wie­der­fin­den. Schwer­punkt­mä­ßig soll je­doch auf das The­men­feld
„Wahr­haf­tig­keit und Lüge“ Bezug ge­nom­men wer­den. Mit dem Be­griff
„Wahr­haf­tig­keit“ wer­den Über­le­gun­gen zu In­te­gri­tät, Be­stän­dig­keit
und Wer­te­ori­en­tie­rung und damit die ethi­sche Di­men­si­on ex­pli­zit
kon­no­tiert. Dies er­mög­licht einen ka­lei­do­sko­par­ti­gen Um­gang mit den
In­hal­ten des Mär­chens.

26.04.2021

Al­go­rith­men

IMP Gym­na­si­um: Ziel die­ser Ein­heit ist es, dass die Schü­le­rin­nen und
Schü­ler eine tex­tu­el­le Pro­gram­mier­spra­che er­ler­nen. Dabei wer­den die
in der block­ba­sier­ten Pro­gram­mier­spra­che ein­ge­führ­ten Kon­zep­te auf
die tex­tu­el­le Pro­gram­mier­spra­che über­tra­gen. In die­sem
Un­ter­richts­vor­schlag kommt die Pro­gram­mier­spra­che Java zum Ein­satz, da
die Zahl der di­dak­ti­schen Hilfs­mit­tel für Java zur Zeit am größ­ten ist.
Zahl­rei­che Auf­ga­ben­vor­schlä­ge mit Lö­sun­gen und Prä­sen­ta­tio­nen
hel­fen Ihnen bei der Un­ter­richts­vor­be­rei­tung.

20.04.2021

Rei­se­ly­rik

Un­ter­richts­pro­jek­te Deutsch: Mul­ti­me­dia­le Zu­gän­ge zur Rei­se­ly­rik
und zu Epo­chen sowie kon­kre­te In­ter­pre­ta­ti­ons­hil­fen ste­hen hier im
Mit­tel­punkt. Zum Start in das Thema bie­tet sich die Ana­ly­se eines
be­kann­ten Pop-Songs an, wie ein Ar­beits­blatt zu Max Gie­sin­gers „Die Reise“
zeigt.

12.04.2021

Um­set­zungs­bei­spie­le

Ita­lie­nisch Gym­na­si­um: Die ver­link­ten Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en
be­inhal­ten Bei­spie­le zur Um­set­zung des neuen Bil­dungs­plans so­wohl im
Basis- als auch im Leis­tungs­fach. Die In­hal­te sind spi­ral­cur­ri­cu­lar
auf­ge­baut und wer­den er­gänzt durch ver­schie­de­ne Auf­ga­ben­vor­schlä­ge
und Texte, wel­che Sie bei der Un­ter­richts­vor­be­rei­tung un­ter­stüt­zen.

04.04.2021

Drama: The Shape of Things

Eng­lisch Gym­na­si­um: Die­ser Vor­schlag zur Um­set­zung im Ba­sis­fach
Eng­lisch führt Sie durch ver­schie­de­ne Prä­sen­ta­tio­nen von der
Ein­füh­rung des Dra­mas über Hin­füh­rung, Ana­ly­se und Syn­the­se durch ein
Un­ter­richts­mo­dell, das mit aus­führ­li­chen Ma­te­ria­li­en und
Li­te­ra­tur­an­ga­ben ver­voll­stän­digt wird. Zahl­rei­che Schü­ler­pro­duk­te
er­mög­li­chen Ihnen einen Blick, wie sich die Ein­heit ge­stal­ten lässt.

30.03.2021

(M)eine Welt, Klas­sen­stu­fe 9/10

Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Diese Un­ter­richts­se­quenz
steht, wie auch die an­de­ren in den Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en
vor­ge­stell­ten Mo­du­le in Klas­se 9/10, unter der ge­mein­sa­men
in­halt­li­chen Fo­kus­sie­rung des ethisch ver­ant­wor­te­ten Ur­tei­lens. Am
kon­kre­ten Bei­spiel von Mode und Klei­dung er­fah­ren die Schü­le­rin­nen und
Schü­ler, wie ihre je ei­ge­ne Welt­ge­stal­tung in Ko­hä­renz mit der gan­zen
Welt steht. Um­fang­rei­che Ma­te­ria­li­en und Auf­ga­ben­bei­spie­le die­nen
zur Ori­en­tie­rung und kön­nen auch di­rekt im Un­ter­richt ein­ge­setzt
wer­den.

24.03.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 5/6

Ethik Gym­na­si­um: Mit der Ein­füh­rung des Ethik-Un­ter­richts in den
Klas­sen­stu­fen 5 und 6 wurde der neue Bil­dungs­plan in die­sem Fach
kom­plet­tiert. In die­sem Be­reich fin­den Sie Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en
mit zahl­rei­chen Um­set­zungs­mög­lich­kei­ten, die Ihnen als Hilfs­mit­tel bei
der Vor­be­rei­tung zur Ver­fü­gung ste­hen. Die The­men be­schäf­ti­gen sich
unter an­de­rem mit Wahr­haf­tig­keit und Lüge, My­then, Me­di­en und
be­inhal­ten Me­tho­den­vor­schlä­ge.

17.03.2021

Daten und Co­die­rung, Klas­sen­stu­fe 9

IMP Gym­na­si­um: Die­ser be­reits in Klas­se 7 durch­ge­führ­te und in Klas­se
8 fort­ge­setz­te Un­ter­richts­gang wird in Klas­se 9 ver­tieft. Der Be­reich
ist in zwei etwa gleich große Teile ge­glie­dert, die un­ab­hän­gig
von­ein­an­der sind und auch in um­ge­kehr­ter Rei­hen­fol­ge un­ter­rich­tet
wer­den kön­nen. Teil 1: Die Di­gi­ta­li­sie­rung ana­lo­ger Si­gna­le mit­tels
Dis­kre­ti­sie­rung sowie die ver­lust­be­haf­te­te und ver­lust­freie
Da­ten­kom­pres­si­on und Teil 2: Das Pro­blem des kür­zes­ten Pfa­des und der
Al­go­rith­mus von Di­jk­s­tra.

03.03.2021

GOOD BYE, LENIN!

Deutsch Gym­na­si­um: Im Bil­dungs­plan 2016 ist mit der Leit­per­spek­ti­ve
„Me­di­en­bil­dung“ die Vor­ga­be, sich mit Me­di­en aller Art in allen Fä­chern
und in allen Jahr­gangs­stu­fen zu be­schäf­ti­gen, fest ver­an­kert wor­den.
Sie fin­den hier die Kon­zep­ti­on einer ana­ly­ti­schen Um­set­zung im
Un­ter­richt für das drei­stün­di­ge Ba­sis­fach in der Kurs­stu­fe. Eine mit
zwölf Un­ter­richts­stun­den ver­an­schlag­te Ein­heit kann dabei nie­mals alle
The­men­be­rei­che um­fas­send ab­de­cken. Die hier vor­ge­stell­te Aus­wahl und
Schwer­punkt­set­zung ist daher als eine ex­em­pla­ri­sche zu ver­ste­hen.

25.02.2021

Tipps für eine sta­bi­le Web­kon­fe­renz

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: Die Er­fah­run­gen der letz­ten Wo­chen haben
ge­zeigt, dass Per­form­anz­pro­ble­me mit BBB nur noch in we­ni­gen Fäl­len auf
die Ser­ver­in­fra­struk­tur zu­rück­zu­füh­ren sind. Häu­fig sind an­de­re
Fak­to­ren dafür ver­ant­wort­lich, wenn es mal zu Ton­aus­set­zern oder
sto­cken­dem Ka­me­ra­bild kommt und häu­fig lie­gen die Ur­sa­chen auf
Cli­ent­sei­te. Um ge­zielt nach Ur­sa­chen für Per­form­anz­pro­ble­me auf
Cli­ent­sei­te zu su­chen, ist auf dem Leh­rer­fort­bil­dungs­ser­ver nun eine
Check­lis­te ver­öf­fent­licht. Mit die­ser kön­nen Lehr­kräf­te Schü­le­rin­nen
und Schü­ler bei der Ur­sa­chen­su­che un­ter­stüt­zen - oder ggf.
auf­tre­ten­de ei­ge­ne Ver­bin­dungs­pro­ble­me ana­ly­sie­ren.

25.02.2021

CO2-Ampel sel­ber bauen

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: So­bald es zu­rück in den Prä­senz­un­ter­richt
geht, wird das Thema In­fek­ti­ons­ri­si­ko in ge­schlos­se­nen Räu­men wie­der
ak­tu­ell. Eine CO2-Ampel zeigt an, wann es Zeit ist den Klas­sen­raum zu
lüf­ten, um das In­fek­ti­ons­ri­si­ko zu sen­ken. Wie man eine CO2-Ampel selbst
bauen kann, wird im Fol­gen­den be­schrie­ben.

17.02.2021

Ein­zel­ge­sprä­che in BBB

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: Ein Vi­deo­kon­fe­renz­tool wie BBB bie­tet sich
auch für Ge­sprä­che mit Schü­le­rin­nen und Schü­lern sowie den El­tern an.
Lern­ent­wick­lungs­ge­sprä­che, Be­ra­tungs­ge­sprä­che, No­ten­ge­sprä­che,
auch Kri­sen­ge­sprä­che – viele Dinge las­sen sich leich­ter be­spre­chen, wenn
man sich dabei nicht nur hört, son­dern auch sieht. Bei die­sen
Ge­sprächs­for­men ist es be­son­ders wich­tig, dass sie „unter vier Augen“
statt­fin­den. Es muss also ge­währ­leis­tet sein, dass nur die bei­den
Ge­spräch­part­ner in den BBB-Be­spre­chungs­raum ge­lan­gen. Wie man einen
BBB-Raum für Ein­zel­ge­sprä­che an­legt und be­nutzt, wird im Fol­gen­den
be­schrie­ben.

07.02.2021

Um­gang mit Un­ter­richts­stö­run­gen in BBB

Un­ter­richts­stö­run­gen durch Schü­le­rin­nen und Schü­ler kom­men vor – im
Prä­senz­un­ter­richt eben­so, wie im Fern­un­ter­richt. Na­tür­lich soll­te
die­sen Stö­run­gen pri­mär päd­ago­gisch be­geg­net wer­den –
sinn­vol­ler­wei­se di­rekt mit dem/der Stö­ren­den und ggf. au­ßer­halb der
Un­ter­richts­si­tua­ti­on. Für eine Re­ak­ti­on in der kon­kre­ten Si­tua­ti­on
bie­tet Big­Blu­e­But­ton je­doch auch ei­ni­ge tech­ni­sche Mög­lich­kei­ten.

03.02.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fe 9/10

Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Gym­na­si­um: Im zwei­ten Teil der
Fort­bil­dung zum Bil­dungs­plan 2016 in ka­tho­li­scher Re­li­gi­ons­leh­re für
die Klas­sen­stu­fen 9/10 ste­hen sechs The­men­be­rei­che im Mit­tel­punkt. Die
Ma­te­ria­li­en bie­ten Ihnen neben Jah­res­plä­nen, Un­ter­richts­ver­läu­fen
und Ar­beits­blät­tern auch päd­ago­gi­sche Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen und
Vor­schlä­ge zur Dif­fe­ren­zie­rung. Ver­schie­de­ne kom­pe­tenz­ori­en­tier­te
Lern­auf­ga­ben run­den das An­ge­bot ab.

27.01.2021

Den Bild­schirm eines iPads in BBB strea­men

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: Da die Brow­ser auf Mo­bil­ge­rä­ten lei­der die
Bild­schirm­spie­ge­lung in BBB nicht un­ter­stüt­zen, muss man einen klei­nen
Umweg gehen, wenn der Ta­blet­screen in BBB ge­zeigt wer­den soll. Die hier
vor­ge­stell­ten Me­tho­den für iOS über­tra­gen zu­nächst den Ta­blet­screen
auf einen Com­pu­ter. Die An­zei­ge des Ta­blets er­scheint dort in einem
Fens­ter, wel­ches wie­der­um in BBB ge­teilt wer­den kann. Es wer­den zwei
Mög­lich­kei­ten vor­ge­stellt: von iPad auf einen Mac und von iPad auf einen
Win­dows-PC.

22.01.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fe 9

IMP Gym­na­si­um: Mit dem neuen Bil­dungs­plan wurde das Fach IMP ein­ge­führt.
The­men aus In­for­ma­tik, Ma­the­ma­tik und Phy­sik wer­den hier mit
in­for­ma­ti­ons­tech­ni­schem Schwer­punkt ver­knüpft und als Haupt­fach
un­ter­rich­tet. Die um­fang­rei­chen Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en zei­gen den
kom­plet­ten zwei­ten Jah­res­ver­lauf mit bis ins De­tail aus­ge­ar­bei­te­ten
Stun­den­ver­läu­fen, Ar­beits­blät­tern, Li­te­ra­tur­vor­schlä­gen,
Klas­sen­ar­bei­ten und vie­lem mehr.

20.01.2021

Rechts­si­cher­heit in Zei­ten des Fern­ler­nens

Recht/Schu­le: Ge­ra­de in Zei­ten des Fern­ler­nens kommt schnell
Un­si­cher­heit auf, ob und in wel­chem Um­fang Ma­te­ria­li­en für den
Un­ter­richt im In­ter­net zur Ver­fü­gung ge­stellt wer­den kön­nen. Die
FAQ-Liste zum Ur­he­ber­recht wird vom Kul­tus­mi­nis­te­ri­um zur Ver­fü­gung
ge­stellt und hilft in Pha­sen des On­line-Un­ter­richts. Diese er­laubt es
Ihnen, die recht­li­chen Mög­lich­kei­ten und Gren­zen bei der Ar­beit im
Mood­le­kurs­raum ein­zu­schät­zen.

17.01.2021

BBB im Lock­down

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: In Pha­sen von flä­chen­de­cken­den
Schul­schlie­ßun­gen ent­ste­hen für die An­bie­ter von Cloud- und
Web­kon­fe­renz­lö­sun­gen ex­tre­me Las­ten, wel­che alle An­bie­ter auf dem
Markt vor große Her­aus­for­de­run­gen stel­len. Auch für das Sys­tem Mood­le
und Big­Blu­e­But­ton wird der kom­men­de Schul­lock­down eine
Be­las­tungs­pro­be. Trotz bes­ter Pla­nun­gen und star­kem Aus­bau der
Ka­pa­zi­tä­ten, las­sen sich die je­weils tat­säch­lich ent­ste­hen­den Las­ten
nur schwer ab­schät­zen. Ein Nach­steu­ern an den ers­ten Tagen wird sich
ver­mut­lich nicht ver­mei­den las­sen.

09.01.2021

An­le­gen eines BBB-Web­kon­fe­renz­raums in einer Next­cloud

Me­di­en­werk­statt/Dos­sier: Auch in eine Next­cloud kann das
Kon­fe­renz­sys­tem Big­Blu­e­But­ton in­te­griert wer­den. Dazu muss der
Next­cloud-Ad­mi­nis­tra­tor die Big­Blu­e­But­ton-App in­stal­lie­ren und die
Ver­bin­dung zu einem Big­Blu­e­But­ton-Ser­ver (z.B. zur BBB-In­fra­struk­tur
des Lan­des Baden-Würt­tem­berg) her­stel­len. Wie dies genau geht, ent­neh­men
Ad­mi­nis­tra­to­ren der hier ver­link­ten An­lei­tung.

06.01.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 10 und 11/12

Grie­chisch Gym­na­si­um: Wie in allen an­de­ren Klas­sen­stu­fen glie­dert sich
der Bil­dungs­plan auch für die Jahr­gangs­stu­fe neben den
pro­zess­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen in die vier Be­rei­che der
in­halts­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen: Bild, Flä­che, Raum und Zeit. Neben
Un­ter­richts­vor­schlä­gen ist in die­sem Be­reich auch das Ka­pi­tel zum
münd­li­chen Ab­itur ab 2021 von Be­deu­tung.

06.01.2021

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

Bil­den­de Kunst Gym­na­si­um: Wie in allen an­de­ren Klas­sen­stu­fen glie­dert
sich der Bil­dungs­plan auch für die Jahr­gangs­stu­fe neben den
pro­zess­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen in die vier Be­rei­che der
in­halts­be­zo­ge­nen Kom­pe­ten­zen: Bild, Flä­che, Raum und Zeit. Neben
Un­ter­richts­vor­schlä­gen ist in die­sem Be­reich auch das Ka­pi­tel zum
münd­li­chen Ab­itur ab 2021 von Be­deu­tung.

28.12.2020

Ler­nen ge­stal­ten und be­glei­ten, Klas­sen­stu­fen 11/12

Ma­the­ma­tik Gym­na­si­um: Die Fort­bil­dungs­ma­te­ria­li­en bie­ten In­hal­te
zum Leis­tungs- und Ba­sis­fach Ma­the­ma­tik in der neuen Ober­stu­fe, wobei
der Schwer­punkt ein­deu­tig auf das Ba­sis­fach ge­legt ist. Hier ist die
ver­pflich­ten­de münd­li­che Ab­itur­prü­fung das Ziel jeder Schü­le­rin bzw.
Schü­lers. So­wohl li­nea­re Glei­chungs­sys­te­me als auch die
Nor­mal­ver­tei­lung wer­den näher be­han­delt und mit einer Über­sicht zum
münd­li­chen Ab­itur ab­ge­run­det.

21.12.2020

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